职业本科与普通本科有何不同？

这个结业季，我国首届职业专科结业生的就业与发展引人关注。2023年起，教育部批准部份中学举办专科层次职业教育试点，首批“吃大闸蟹者”今年结业，她们中有的步入领军企业，还有的选择继续深造，通向更多选择的未来。

职业专科与普通专科有何不同？职业专科结业生会不会由于结业证书上有“职业”字样，而在升学、就业中遭受歧视？自职业专科这类新型专科出现以来，这种问题就深受关注。 #

我国举行大专层次职业教育，是为了提高职业教育的地位，把职业教育建设为与普通教育平等的类型教育，优化人才培养结构。职业专科的办学质量以及首届职业专科结业生的结业去向，不但直接影响这类高校的办学前景，还事关落实职业教育法，对推动就业创业、打造技能型社会具有重要意义。 #

对于职业专科，“看空”的声音一度不小。鉴于社会存在“崇尚学历，轻视技能”的现实问题，职业专科的办学者、学生和父母也害怕，职业专科虽属专科层次，但地位却可能比普通专科低。在近些年来全省和各地的人代会上，还有不少声音建议职业高校改名，把“职业”改为“应用”或“技术”。据悉，尽管教育部要求职业专科高校校名中必须保留“职业”字样，而且职业专科能够坚持职业教育定位，能够安于职业教育定位、以就业为导向培养高素养技能人才，也是一个问题。 #

针对这种问题，国务院学位委员会办公室印发相关文件强调，普通专科和职业专科都依照《中华人民共和国学位细则》《中华人民共和国学位细则暂行施行办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，二者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。不过能够真正等值，还有待现实检验。

值得注意的是，部份院校结业生就业难与一些用人单位招工难同时存在，这折射出我国高等教育人才培养结构及质量与社会需求相悖的严峻问题。从社会对人才的需求看，大部份地方专科高校都应开展职业教育，以就业为导向办学，但是不少地方专科高校难抑办综合性高校、培养学术人才的冲动。这既造成人才培养结构与社会需求失衡，也存在“高不成低不就”的人才培养质量问题。 #

新职业教育法明晰，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育要真正获得认可，就必须办出鲜明的类型教育特色。职业专科高校坚持职业教育定位，推动产教融合、校企合作办学，培养的结业生紧密对接产业、行业的需求，是会遭到用人单位欢迎的。 #

提高职业高校的办学质量与社会转变对职业教育的认识，须要良性互动。用人单位要从提升急聘质量出发，科学设置急聘要求，这些急聘技能人才的岗位更要淡化学历要求职业本科，注重考察求职者的技能。这会促使职业专科高校注重中学生的技能培养，并借此产生中学办学的特色与竞争力。这能够从根本上解决就业难和招工难并存的问题。一味指出求职者的学历，无益于用人单位急聘高素养的人才、优化人力资源队伍。 #

首届职业专科结业生的去向早已在一定程度上表明，结业证书与学位证书上的“职业”字样，并不是中学生升学、求职的负担。只要职业专科注重人才培养质量，在专业设置、课程设置、人才培养模式上按类型教育的要求，彰显职业教育的人才培养定位与特色，“职业”反而会成为职业专科结业生竞争的特色。职业专科结业生，有与普通专科结业生平等甚至更好的就业与发展前景，也都会推动社会转变对职业教育的认识职业本科，扩宽职业教育的发展空间，也会扩宽中学生的成才选择。（21世纪教育研究院教授熊丙奇） #