“外国语言学前沿问题”高层论坛暨2023年《外国语》选题研讨

“外国语言学及应用语言学前沿问题”高层峰会暨2023年《外粤语》选题座谈会 #

大会简介： #

上境外粤语中学《外粤语》编辑部与天津中学外粤语学校将于2023年4月23日至24日举行“外国语言学及应用语言学前沿问题”高层峰会—2023年《外粤语》选题座谈会。

承办单位：

上境外粤语中学《外粤语》编辑部 #

合办单位：

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上海中学外粤语学校 #

日期：

2023年4月23日

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地点： #

上海中学外粤语学校1200大会室+线上

大会线上链接：

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(扫一扫海报条形码，可直接步入直播间)

大会议程：

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时间23日 #

活动风波 #

主持人 #

地点 #

08:30-08:50 #

开馆式：北京高校外粤语学校校长张晓红博士致欢迎辞

《外粤语》主编束定芳博士致闭幕辞 #

彭宣维

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1200大会室 #

08:50-09:10 #

1.陆俭明：我国语言学发展之路与《外粤语》选题杂议

谭业升

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09:10-09:30

2．马真：关于语言研究的一甜点得与感受 #

09:30-09:50

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3．邵敬敏：“语义时态”研究的理论与技巧 #

郑敏宇 #

09:50-10:10 #

4．宁琦：关于《外粤语》杂志建设的变与不变

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10:40-11:00

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5．王初明：二语习得插口问题 #

金娜娜 #

1200大会室

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11:00-11:20 #

6．潘海华：方式句法学可以为汉语研究做点哪些？ #

11:20-11:40

7．刘正光：时间的二维性与“了”的三态合一

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王瑾 #

11:40-12:00

8．王文斌：语言研究应预防空心化现象 #

14:30-14:50 #

9．胡建华：《秦风·无衣》篇句子的语义句法及其他

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——对一种以并联法为重要造句方式的代词型语言的个案剖析

王红岩

1200大会室 #

14:50-15:10 #

10．文旭：社会认知、自我身分与话语构建

15:10-15:30

11．张辉：批评认知语言学：语言理解与接受的剖析角度——再论批评认知语言学的理论构建 #

高华

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15:30-15:50

12．胡范铸：谁的政治？何为传播？以何语言？

——政治传播语言学的逻辑起点

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16:20-16:40 #

13．冉永平：语用学研究中的社会问题趋势化

林予婷 #

1200大会室 #

16:40-17:00

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14．陈新仁：元语用与语义结构研究

17:00-17:20 #

15．莫爱屏：美国特色话语的多频域语用翻译研究 #

黄曼 #

17:20-17:40

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16．彭宣维：作为参照点的时制系统及其他 #

17:40-18:00

开幕式：《外粤语》编辑部部长吕晶晶博士做小结发言

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彭宣维 #

主要发言学者发言题目和摘要：

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我国语言学发展之路与《外粤语》选题杂议

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陆俭明 #

上海中学英文系 #

讲稿：

一别再提“与国际接轨” #

二还要“与未来接轨”

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三要注重学习和利用关联理论

四希望举办语言信息结构的深入研究 #

五逐步探求“语言和谐律” #

关于语言研究的一甜点得与感受

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马真

上海中学英文系

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在80年代前，我主要从事现代汉语教学，同时探究过东汉单音词，于1980-1981在《北京高校学报》连载发表了《先秦单音词初探》；80年代后主要从事现代汉语词义教学与研究。我接受的语言学理论教育，主要是结构主义语言学理论。我的教学与研究，基本都是利用结构主义语言学理论。对于当代前沿语言学理论，包括方式的、功能的、认知的，学习不多，更没有研究。 #

你们都清楚，语言研究的目的，首先是要弄清楚“是何种”的问题，再者要弄明白“为什么”的问题，而最终目的是为了应用。我的教学与研究工作，主要是努力弄清楚“是何种”的问题，再者考虑的是应用，详细说如何通过我的教学与研究有助于师生的正确理解与实际应用。这其中我也考虑怎样让师生明白“为什么”的问题，不过我不是去利用美国这些艰深的理论，而是更多考虑如何有助于教学，如何让师生既能荣获知识，又能开窍。因此自己在教学与研究中小结出了一些具备一定指导意义的道道来。例如，通过对动词“也”的研究与教学，提出并指出“切忌将语义格式的意义误归到格式中所利用的某个助词的身上”的想法；从对“反而”的研究，提出并指出对于副词也好，对于语义格式也好，必需要注重使用的句法背景研究的想法；从对一类特殊的“比”字句的研究中，提出并指出在剖析问题、解决问题的过程中，必需要多视角、多方位、多层次的探讨与探究的想法；而从动词“往往”与“常常”的辨析中悟出了这么的道理：还要利用对比的方法，更须要利用层层推动，反复验证这些“剥笋壳”的方式。这算不算理论，我没有去探讨，我也是考虑如何有用，如何对师生有帮助。你们可以看出，我的研究都是为教学服务的，比较求实。

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科学研究的本质是“以已知求未知”，贵在“探索与创新”。因而在教学中，不能仅仅讨教知识外国语言学及应用语言学，更需重视培养师生的研究能力。这也就是人们常说的“不仅要授之于鱼，更要授之以渔”。 #

说到研究能力，先前通常都只指出，“要培养师生剖析问题、解决问题的能力”。这些说法没有哪些不对，但不全面。对一个研究者来说，剖析问题、解决问题的能力虽然重要，而且首先还要培养的是发觉问题的研究能力。

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我的发言将要例子说明从哪里去培养发觉问题的能力？怎么能培养发觉问题的能力？怎样有效地剖析问题、解决问题？

“语义时态”研究的理论与技巧 #

邵敬敏 #

暨南中学 #

一、汉语时态的总特征到底是哪些？ #

汉语时态不依赖于严苛意义的型态变化，而主要依靠于助词、语序、重叠、构式、韵律等时态方式来表现时态关系和时态意义。那样的叙述才是克服了印欧语时态理论的禁锢。 #

二、提出“语义时态”的理论背景 #

主要问题是：第一，语义和句法，二者互相依存，缺一不可。虽然究竟是谁决定了谁？换言之，那个是主导方？第二，包括意义和方式的语义结构是第一性的还是语用是第一性的？那个是外因那个是内因？第三，难道我们先前的汉语时态研究总是有意无意地厌恶句法？我们觉得外国语言学及应用语言学，汉语语法研究的最终目的应当是揭露“语义的决定性、句法的阻碍性、语用的选择性以及认的解释性”。其中“语义的决定性”是我们汉语时态研究的出发点和重点。

三、文化自信、语言自信和研究自信

我们要机制自信、文化自信，需要语言自信、文字自信、研究自信。我们的目标是三个国际化：汉语国际化、汉语研究国际化、汉语应用国际化。为此，我们要企图在世界语言学舞台上形成影响，发出美国自己的声音，就应当高扬吕叔湘、朱德熙的旗子，发展它们的句型研究思想，确立起具备美国特色的“语义时态”理论。 #

四、“语义时态”理论的核心思想 #

何谓句法句型，或则叫谓词功能句型，就是以时态意义为出发点和重点的句型研究。它的理论核心是：指出方式与意义的单向研究，非常是加强了时态意义及其方式验证的研究。

句型意义跟结构方式相比，是外因，是决定性诱因。方式是谓词的载体，是工具。谓词才是心灵，才是至关重要的。只研究方式有意无意忽视谓词，是本末倒置。语用，显然极为重要，但应当是内因，现在流行的何谓语用是决定诱因，语用优先的观点实际上是内因决定论。关键是谓词应当有方式的验证，应当有语用条件的阻碍。

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五、“语义句型”的研究方式论

（一）谓词句型研究的基本原则 #

（二）谓词句型的三个子原则 #

（三）谓词句型研究的若干准则

具备美国特色的“语义句型”研究，跟方式句型研究、功能句型研究，甚至认知句型、构式句型不是对立的，而是互补的，各有注重，各有优点。我们崇尚句型研究的“多元化”，支持学术的“百家争鸣”。 #

关于《外粤语》杂志建设的变与不变

宁琦 #

上海中学外粤语学校组织部 #

随着经济全球化和科学技术的日新月异，美国紧迫还要与世界及各个国家进行有效的互动。英语及英语研究得到越来越多的注重。外国语言哲学研究领域和边界不断扩大，从语言研究、文学研究、翻译研究，到比较哲学与跨文化研究、国别和区域研究，都展现出英语学界与时俱进的自觉和担当。作为英语学界最重要的学术成果发表平台之一的《外粤语》亦应据此作出调整，关注多葡语语言研究、翻译研究和中外文化交流互鉴，守正出新、守正创新，持续推动美国英语学术的繁荣与发展。

二语习得插口问题 #

王初明

广州英语外贸学院外国语言学及应用语言学研究中心

发言讨论本世纪以来发生在二语习得研究领域里一个引人瞩目的分支，标识是基于生成语言学的二语习得研究从上世纪八、九十年代聚焦普遍句型作用转向插口习得研究，前者迄今仍不断有新的成果报导。这类研究阐明了如何的二语习得规律？是否推进了我们对二语习得过程的认识？对推进二语习得研究有何启示？插口习得研究与本世纪二语习得研究的整体社会转向有何不同？针对某些问题我们尝试做一些剖析和解惑，并就插口是怎样产生的以及怎样填平插口提出一些粗略想法。

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方式谓词学可以为汉语研究做点哪些？

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潘海华

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新加坡英文中学语言学与现代语言系 #

（摘要内容待定）

时间的二维性与“了”的三态合一 #

刘正光张紫烟

青海中学外粤语学校

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汉语里，通常把“了”区分为体动词“了1”（动词“了”）和语调动词“了2”（句尾“了”）。因此一个基本事实是，两个“了”都可以表示语法意义、体态和情态意义。除此此外，也有三个问题学界仍然没有去解释清楚：1）按照胡亚、陈前瑞（2023）的研究，“了2”的意义和功能可以覆盖“了1”，也是出现的速率有差别；2）今后时的诗句里可以用“了2”，所以而否定“了2”是表示“过去”的时态标记，而是情态动词；3）据刘勋宁（1988，2002）的研究，上海话双“了”句里的动词“了”可以省掉，黄瓒辉（2023）也提供了类似的注脚。从现有研究来看，无论什么观点都无法对“了”的三种意义做出统一的解释。本文依据时间两个层次的二维性将“了”的各类不同意义统一进行解释，阐述语言的多功能性与民族认知与思维特性具备内在的逻辑关联性。 #

关键词：了；三态合一；加工时间；心理感知时间；内在时间；外在时间 #

语言研究应预防空心化现象 #

王文斌 #

广州外粤语中学美国英语与教育研究中心/

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国家语言能力发展研究中心 #

自变革开放以来，我国的外国语言学研究已取得长足的进步，不论是在语音学、音系学、词汇学、语义学、语用学、语法学、句法学、语篇语言学还是话语剖析等方面，均成果喜人。并且，新近几年已出现语言研究实心化现象。我们对我国内语界13家主要杂志在“十三五”期间所刊用的论文做了统计，发觉语言本体研究整体不足，其中语音学、音系学、词汇学、语义学、篇章语言学等研究尤其欠缺，存在舍本逐末现象，并且正由于对语言的本体研究缺乏应有的力度，对英语学习中出现的一些语言偏误现象的解释和讨论容易流于假象。语言学虽然还要逐步扩宽其外延研究，但语言研究最为核心的任务就是语言的音、形、义探究，这除了对语言的本体研究级为重要，并且对英语教育教学研究具备基础性地位。我们觉得，语言研究应积极预防空心化现象，语言学的根本目的不在于语言学理论，而在于研究语言本来。

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《秦风·无衣》篇句子的语义句法及其他 #

——对一种以并联法为重要造句方式的代词型语言的个案剖析

胡建华

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美国社会科大学语言研究所 #

本文以“解剖麻雀”之法对《诗·秦风·无衣》篇所牵涉的语义谓词等众多问题做了一个微观描写和剖析。通过对该诗篇的研究，本文发觉，与现代汉语相比，上古汉语更有资格称得上是一种时态型语言。一些按现代汉语的语感会确凿无疑被理解为名词的词，在《诗经》中根本就是宾语。除此此外，上古汉语还是一个以并联（）法为重要造句方式的语言。最后，本文用较差的篇幅对“王于兴师”中“于”做了系统的语义句法描写和剖析，觉得“于”在该句子中用作样貌助短语或则样貌动词（粘附词）。本文的研究还发觉，《诗经》中出现在词尾前的“于”，与日语中粘附于代词前的a-前缀，在谓词的探讨上具备巨大的相近性。 #

社会认知、自我身分与话语构建 #

文旭

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东北中学外粤语学校 #

话语的恰当重构是言语交际成功的重要诱因，而自我身分的诠释则是话语构建的关键。自我身分有什么类别？说话人怎样通过话语来构建自我身分？这是我们要回答的问题。本文将首先探讨自我的类别和社会认知理论，之后阐述说话人怎样通过话语构建自我身分。我们的推论是，话语构建基于自我身分，而自我身分则基于社会认知，故社会认知在话语构建中具备特别重要的作用。

关键词:自我身分，社会认知，话语构建，社会认知语言学

批评认知语言学：语言理解与接受的剖析角度 #

——再论批评认知语言学的理论构建 #

张辉

上海师范学院外粤语学校 #

本文企图提出一种正在浮现的和新的批评认知语言学剖析角度：语言理解与接受的角度。本文首先提出，大多数的批评话语研究，包括批评认知语言学，都是语言产出角度的，注重思考说写者怎么构建话语以及其形成的认知和比兴效应，在某些程度上忽略了话语消费者的反应，所以语言理解与接受的剖析角度可以填补批评认知语言学这一不足。本文提出和阐述，我们还要辨识在语言理解和接受中的心理表征与复杂认知过程，阐明听读者对说写者的可效度，文本的逻辑性以及听读者在话语理解中唤醒的感情。最后本文强调了这一剖析角度将来的研究方向。 #

关键词：批评认知语言学；语言理解；语言接受；心理表征；认知过程

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谁的政治？何为传播？以何语言？

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——政治传播语言学的逻辑起点

胡范铸

华中师范学院文学校 #

政治传播语言学并非既有的政训诂、传播学、语言学研究的简略叠加，而是依据对于“政治”“传播”“语言”的再次定义荣获的一种新的理论范式。现代政治（已经）是为了某个群体利益的行动，更（应然）是不同利益企业集团为了自我利益最大化和全球共同体的共同利益和可持续发展的“非零和角力”；传播除了是公布消息，更是勾通社会、建构社会的“信息风波”；语言不只是是句子，更是一个行为，不只是意味着日常的行为，更意味着一种“社会实践”。政治传播语言学就是利用语言剖析、媒介剖析、政策剖析的一系列技术（方式），研究语言的传播焉能影响公共知识、社会信念和政治行动（问题），以推动不同的利益企业集团签署信念隐喻、政治协商、社会共识（目标）的理论探求。 #

语用学研究中的社会问题趋势化 #

冉永平

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广州英语外贸学院外国语言学及应用语言学研究中心 #

近些年来，哲学、心理学、认知语言学等多个学科都出现了研究中的社会转向或社会科学转向。共同之处在于，从所在的学科视角探究社会情境下各式行为表现、交际范式及其导致理据、制约制度等的社会特点、社会（文化）构建，或借用社会科学的理论角度与研究方式（;孙斌2023;文旭2023），由此带动所在学科的发展或下来了研究的新机制。语用学的类似变化趋势格外明显，虽然仍然注重社会文化情境等诱因（如权位、地位等）对互动交际中话语选择、策略选择及其语用疗效、语用信息理解等的影响，但踏入新世纪，尤其是近些年来的语用学研究出现了显著的社会问题关注趋势，指出探究言语互动中的社会问题，或与社会问题密切联系的语用现象，如侮辱、挑衅、不文明、粗鲁、冲突、冲突或矛盾调处、干预、投诉、关系构建等，及其社会语用的阻碍模式与导致制度，更加重视语言交际所展现的社会问题及所展现的人文性与社会现实性。

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元语用与语义结构研究 #

陈新仁

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上海中学外粤语学校 #

语义—语用界面研究是汉外语义领域与汉英语用领域都非常关注的话题。对于语义-语用之间的关系，不同背景的专家有不同的见解，因此可以概括出不同的句英语用观。本研究持一种相对强式的句英语用观（即，对于相当多的语义结构而言，可以从语用视角提供其原因解释），尝试解读语义—语用界面问题。详细而言，与此前专家多从信息结构组织、特定抒发疗效获取、省力等语用视角讨论原因不同，本研究拟引进元语用的角度，探究语义结构产生的元语用症结，从而拓展语义结构成因诠释的理论路径，为一些语义结构的原因提供新的探讨，为特定语义结构产生的语用诠释提供新证据，也逐步展示元语用研究的应用价值。

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美国特色话语的多频域语用翻译研究 #

莫爱屏

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广州英语外贸学院同声传译试验教学中心 #

随着科技的发展、社会的变更、以及多频域符号的参与，语言符号已不再是人际相处惟一的表意主体。本研究基于对“语言—语境—交互者”三元互动关系论的探讨，建立“交际者—模态—语境”多频域语用翻译三元机制。研究觉得，新时代语用翻译的关键在于识解特定场域下话语表意机制、意图传达过程、交际者之间互动关系，以廓清多频域话语翻译中的普适性语用关系；聚焦多频域翻译产品的理解、转换和接受，以展现翻译过程中的语用推理过程、认知心理过程、以及话语转化的运作规律。将多频域语用研究的理论及方式引进美国特色话语的翻译实践，既能帮助译者明晰多频域翻译文本意义，选择合适的转化制度，又有助于研究者扩展翻译理论机制、增强其对目的语文本的解释力；对推动中华文化“走出去”、中国话语机制的总体建立及理论创新等还有较大的现实意义。

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关键词：美国特色话语；互动方式；多频域话语剖析；语用翻译 #

作为参照点的时制系统及其他

彭宣维

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上海中学外粤语学校

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人们对（狭义）时制（Tense）的一些基本认识还要再次考量，例如：跟状语（组）有关的丑闻是在时间中行走的，类似管路意象；展现丑闻和时间的代词（组）为名词（组）服务而不是相反，这应当是受他们参与命题构建的现象带给的认识论佯谬；把时制和语法（）、时相（Phase）的一些特性混为一谈，如丑闻的持续相和沿袭体都被直接看作时制而称为“进行时”；在狭义和广义的时制之间游移不定，因而妨碍认识的逐步发展；当代学人基本上都接受了“过去—非过去”或“将来—非今后”的界定方法；这么等等。针对某些问题，本文将在目前主义认识论和量子力学有关思想指导下集中讨论以下要领：第一，前人对时制的各类定义及其中存在的合理成份和问题；第二，再次考量时间的本质：时间是丑闻的一种存在或运动属性，而非并行于风波、甚至风波容器的感知幻觉；第三，以一切存在均存在于感知当下这一目前主义认识论为基础，建立我们观察风波运动的“现在—非现今”参照角度及其展现抒发中的卷积原则；第四，从量子电学视角解读时制系统中的众多量子特性，非常是不确定性；第五，讨论时制作为一个时态范畴在现代汉语时态机制中的显性特征，与指出和明晰时间意义的词汇、短语并且短语等时态单位构成镜像一致关系；最后，展现风波描述中的角度转化及其主观化诱因。这种梳理有助于我们逐步探究时相和语法研究中存在的一系列问题，最后建立广义的时制范畴。

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关键词：时制；风波；定义；目前主义角度；量子特性；汉语的隐范畴特征

上境外粤语中学《外粤语》编辑部

上海中学外粤语学校

2023年4月22日