华东师范大学开放教育学院：展现网络教育责任与担当
这是华东师范大学开放教育学院的力作。 学院院长严寒冰表示：“面对疫情，每个人都在以自己的方式为抗击疫情做出贡献，开放教育学院的教育工作者当然也不例外。我们用自己的方式，为抗击疫情做出了贡献。”用行动展现在线教育的责任和担当。承担责任。” #
非常时期做出不平凡的工作 #
教育部发出“停课不停教、停课不停学”的通知后，很多老师都感到压力很大，因为利用网络资源和平台开展在线教学对他们来说是一个新课题。 2月5日，教育部教师工作司委托华东师范大学开放教育学院尽快推出实践教学策略，解决教师面临的教学平台如何搭建、如何开展教学等迫切问题。制作课程资源，如何实施在线教学。 。 #
接受任务仅一个小时，学院30余人的研发团队就集结完毕。 根据团队成员各自的优势，团队分为技术平台、课程资源、教学方法、教学环节、在线教研、媒体制作六个工作组??。 团队成员具有长期从事教育信息化和教师专业发展研究的经验和实践。 。 这为这次高质量的研发奠定了基础。
这是一项非常具有挑战性的任务。 作为一种全方位、全员、居家的网络教学，是以往任何远程教育理论和实践都无法涵盖的。 团队迎难而上，将战略要求定为“精进国门，专为特殊时期而设计”。 他们仔细梳理过往的理论、策略、方法和工具，并设身处地为老师量身定制解决方案。 没有技巧，只有实用主义。 它不是原有方法的拼接，而是一种全新的重组。 #
经过缜密研究，研发团队很快确定了简单实用、情感入口、亲和活泼三大开发原则，同时形成了5×5的策略集框架。 随后，各组成员在组长的带领下反复讨论，从确定主题到细化内容、完善呈现方式。 4天近100小时，研发人员夜以继日，全力以赴。 因为大家都明白，能够用专业技能为疫情防控做出贡献，不仅是一份义务，更是一种无限的荣誉。 #
付出就有收获。 《在线教学指南》发布后引起强烈反响。 简单实用，操作方便，能保证教学研究和教学质量。 这是老师们的一致评价。 上海三林中学东校党总支书记郑刚表示：“教学策略紧紧抓住在线教学的特点，充分体现在线教学和教研的特点，从协同备课到资源开发，工具设计要实际反映。 它符合教学设计和教学职业规律，功能强大而齐全，是非常时代的非凡之作。”
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“在线教学策略”引起了教育行政部门的重视。 受上海市教委委托，开放教育学院在短时间内高质量完成了课程重组升级，并以课程形式在上海教育电视台上线，为上海全体教师提供了开学前的一顿“美味佳肴”。 。 #
疫情期间，学院技术和媒体团队加入学校教学保障团队，为学校线上教学提供支持。 3月18日上午华东师范大学网络教育学院，学院新开发的“师范生在线教学能力微认证”系统正式上线。 该系统的上线，是应对疫情防控特殊时期大规模在线教学需求的及时之举。 这是改革师范生教育教学技能评价形式的有力举措。 也是打造师范生一体化教育教学能力提升体系，探索培养优秀师范生新模式的创新之举。
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在线大学应成为探索未来教育的先锋
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作为一名长期从事在线教育的实践者和研究者，颜寒冰对这次在线大学教学有着自己的观察和思考。 她认为，大学在线教学的表现是主要的，但也存在很多问题。
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首先，线上教学是应对突如其来的疫情的一项措施华东师范大学网络教育学院，很多教师缺乏甚至没有线上教学经验。 在广大教师群体中，大学专家往往发挥着思想前沿、视野前瞻、讲解深入浅出的“领军教师”作用。 但在具体的活动设计上却显得优势不足，而这正是中小学教师的特长。 因此，很多高校教师经常将常规教学转移到网上，缺乏必要的交互设计，难以达到满意的教学效果。
二是高校教学科研体系十分薄弱。 在线教学中的一些问题可以通过合作教学、合作??教研来解决。 但由于大学教师的教学内容独立性较高，合作相对较少，可能走了一些不必要的弯路。 #
三是在线教学质量没有标准的评价体系，没有系统的数据分析。 这是中小学、高校都存在的问题。 因此无法进行过程评估、及时发现问题、精准干预。
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针对高校在线教学中出现的问题，在线教育学院经过20多年的研究和实践，已基本有了解决方案。 因此，颜寒冰认为，从事在线教育的团队将支持高校在线教育改革，将是“边际成本”最低的举动。 #
“疫情教学打破了很多思维定势，最大的启示是教学可以在家里完成，而不是在传统教室。可以预见的是，疫情过后，高校信息化进程会加速，但谁来推动？”这个过程在哪里？” 颜寒冰认为，如果高校能够将在线教育作为探索未来教育的先锋、作为未来教育的孵化器，在线教育学院完全可以肩负起这一重任。
率先十大变革打造一流开放教育 #
为更好地发挥学院教学改革先行者的作用，在实践中深化对未来教育的探索，华东师范大学开放教育学院历经三年精心打磨和积极准备，将正式实施2023年秋季在线教育创新行动。 此次行动在培训方案、考核模式、技术支持等方面进行突破和创新，以期全面提升在线教育的内涵和质量，助力培养新时代建设的合格专业人才。 具体表现为十个方面的变化： #
一是学习理念从以知识为本转变为强调能力为本，理论学习与实践应用相结合，为社会培养应用型、实用型的高素质人力资源，提高学习者的终身学习能力。 #
二是学习输出从学习与应用分离转向工作能力提升，实现学历文凭与能力认证的双重结合，提高学习者职场核心竞争力。 #
三是学习方式从单纯的正式学习转向以职场为基础的非正式学习与正式学习相结合，变“勤工俭学矛盾”为“勤工俭学同步进步”。
第四，学习支持将从人工辅助转向“智能辅助+辅导辅助”。 非学业问题将通过智能协助解决，避免大量重复工作，而学业问题将由专业教练通过协助完成，加强教师与学生之间的互动。 #
五是学习考核由知识型向能力型转变，增加以能力测试为主的“微认证”考核方式，使知识型和能力型考核相辅相成。
六是系统架构由单一入口转向多入口。 学习者可以通过学术路径、课程学习、微型认证的任意入口进入学习，支持终身学习。
第七，在学分互认方面，将从互认转向共同“货币”实现认可，打破学历教育与非学历教育、校内教育与校外教育的壁垒。 #
八是从脱离学科发展转向助力学科教学改革。 教师还可以利用丰富的在线教育资源和方便快捷的在线教育平台，在全日制学科教学中探索混合式教学方法。
九是师资结构将从过度依赖学校教师转向整合一线实践专家，为学术课程内容注入丰富的实践经验，最大限度发挥在线教育的社会服务能力。 #
十、学生管理由“层级式”管理转向“扁平化”管理，一切管理任务直接面向学生个体，增强学生自主管理的主人翁意识，增强学生的归属感，形成高效、高效的新局面。管理顺畅。 #
颜寒冰强调，“在线教育学院是一支具有拥抱未来潜力的专业团队。 如果能够发挥更大的作用，将极大地推动未来高等教育的创新和改革。 这方面需要大学管理的统筹规划，明确新时代在线教育学院在教育追求下的定位。 另一方面，也需要在线教育学院自身努力走出学历教育的狭隘空间，拥抱大教育，积极加强教育模式变革的探索。”
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1、报名地址：盐城师范学院继续教育学院远程教育系（开放大道50号老校区西门内文华楼108室电子屏南侧、教师花园西侧）大厅） #
2、提交及验证文件：报名须携带身份证原件并提交（毕业证、身份证）
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3、报名咨询电话： -报名咨询：（冯）（李） #
4． 电子邮件： #
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