教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题?

今年上半年班主任资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题

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?.单项选择题：下述各题的备选答案中，只有?项最符合题意，请按照题?要求选择正确答案。（本题共10

?题，每?题3分，共30分）

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1.依据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3~6岁儿童平均每年健康检测的次数是（）。

A.1次B.2次C.3次D.4次 #

2.下述对儿童的想法，正确的是（）。 #

A.儿童是无知无能的B.儿童不是缩微的成人 #

C.儿童可以按成人的意愿随便打造D.儿童是家庭的私有财产 #

3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）。 #

A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性 #

4.关于幼儿言语的发展次序，正确的叙述是（）。

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A.言语理解先于言语抒发B.言语抒发先于言语理解 #

C.言语理解与言语抒发平行发展D.言语理解与言语抒发独立发展

5.幼儿对自己悲观情绪的掩饰，说明其情绪的发展早已开始（）。 #

A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化

6.关于自发性游戏的正确观点是（）。

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A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不须要班主任指导

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C.班主任组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值 #

7.下述选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）。

A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展

C.幼儿班主任是阐明儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方法 #

8.造成“狼孩”心理发展滞后的主要诱因是（）。 #

A.遗传有缺陷B.生理成熟迟缓C.自然环境恶劣D.社会环境欠缺

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9.小孩动作发展的正确次序是（）。

A.翻身-坐-抬头-站-走B.抬头-翻身-坐-站-走

C.翻身-抬头-坐-站-走D.抬头-坐-翻身-站-走 #

10.4岁的瑞瑞不留神把大碗里的猕猴桃干撒在椅子上后，很惊奇地说：“哦，我的猕猴桃干变多了!”这说明他的思维

处于（）。 #

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.方式运算阶段 #

?.简答题：请按题?要求，进?简答。（本题共2?题，每?题15分，共30分） #

11.（阐述题）阐述积木游戏对于幼儿发展的影响。 #

12.（阐述题）从图一可以看出儿童神经系统发育有哪些规律？ #

今年上半年班主任资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题 #

三.阐述题：请按题?要求，进?阐述。（本题共1?题，共20分） #

13.（阐述题）试述幼儿园教育应“渗透幼儿园一日生活的各项活动之中的理由”（2分）并举例说明。（8分） #

四.材料剖析题：阅读材料，回答问题。（本题共2?题，每?题20分，共40分）

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（一）材料：

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某小班几个小同学在讨论有关鸟类的问题。老师问：“你们刚刚说了好多植物，我想问问，究竟哪些是动

物？”丁丁说：“我们昨天说的小象、猴子、孔雀、斑马都是植物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅

膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游...”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃 #

肉...”睿睿说：“我认为会自己动的，会吃东西的，都是植物。

14.（剖析题）问题：请剖析上述儿童概念发展的水平。 #

（二）材料：

幼儿园中班举办了记录天气的活动，A班的老师给朋友们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴寒潮。B班的

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老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如右图。

15.（剖析题）问题：

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（1）请剖析天气记录活动有哪些教育价值？ #

（2）请分开剖析上述两种记录方法对幼儿的发展意义。

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五.活动设计题：请依照所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1?题，共30分）

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（一）中班的江老师出差三天，回去之后，小孩们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏， #

我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他儿子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有

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的说我也是孙悟空，我要饰演孙悟空。儿子七嘴八舌，早就忘掉了伸冤这件事。都在讨论自己要饰演哪些。

16.（剖析题）问题：

请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性饰演行为引导成为演出性游戏行为。要求

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写出名子、目的和活动过程。 #

今年上半年班主任资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题参考答案及解析 #

1解析 #

本题考查《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》。《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》健康检测手指出：1～3岁儿童每年健康检测2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健康检测1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或肝功检查。A项正确。B、C、D三项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为A

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2解析

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本题考查卢梭的自然主义儿童观。卢梭倡导自然教育，即教育要迎合儿童的自然本性，觉得应当把儿童当成儿童看待，尊重儿童的人格。正是因为卢梭持有这些儿童观，致使其在儿童教育的方式上也具有自己强烈的个性。有学者提出，“卢梭的教育思想中的有价值的部份在于他认识到儿童就是儿童，而不是缩微的成人，这是教育史最伟大的发觉之一。”B项正确。

A、C、D三项：均忽略儿童的天性发展。与题干不符，故排除。故正确答案为B #

3解析

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本题考查环境创设的要求。幼儿园物质环境创设首先应考虑安全诱因，保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。安全卫生原则是指动儿园各类有形的物质条件必须符合安全标准幼儿园教资考试真题，对幼儿无任何危险和安全隐患，为此，幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是安全卫生性。B项正确。A项：经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身的经济条件，做到因地制宜、勤俭办园。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：美观性是指在进行环境创设时要整洁、优美。与题干不符，排除。故正确答案为B

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4解析

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本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。儿童言语活动的这两种过程，在发生发展过程中并不是完全同步的。其趋势是：（1）语音知觉发展在先，正确语音发展在后；（2）理解语言发生发展在先，语言抒发发生发展在后。A项正确。B、C、D三项：叙述不正确，为欺骗项。与题干不符，故排除。故正确答案为A

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5解析 #

本题考查学前儿童情绪情感的发展趋势。儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化；随着年纪的下降，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这些发展趋势表现在以下三个方面：①情绪的冲动性渐渐降低；②情绪的稳定性逐步提升；③情绪从外露到内隐。题干中描述幼儿可以对自己的情绪加以掩饰，是幼儿情绪开始从外露到内隐的彰显。C项正确。A项：情绪的深刻化，是指它指向事物的性质的变化，即从指向事物的表面转入指向事物内在的特性。与题干不符，故排除。B项：情绪丰富化，包括两种涵义：其三，情绪过程越来越分化。其一，情绪指向的事物不断降低。与题干不符，故排除。D项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为C

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6解析

本题考查对自发性游戏的理解。根据游戏中的教育目的性成份，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。自发游戏是儿童自己发起的、自愿出席的、自主支配的游戏。它一方面反映了儿童的认知特征和社会性等方面的发展水平，另一方面也反映了儿童的兴趣爱好。儿童的自发游戏对于儿童创造性的发展是极有价值的。D项正确。A项：根据游戏中的教育目的性成份，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。A项叙述错误。与题干不符，故排除。B项：儿童的自发游戏是儿童的权力，应得到尊重。其实儿童的自发游戏有时也须要成人加以适当的引导，使游戏的题材和内容愈加健康、有趣、积极。B项叙述错误。与题干不符，故排除。C项：教学游戏是指在学前教育机构中，游戏被作为一种教育手段和教育组织方式而加以运用。教学游戏就是按照幼儿园教育大纲和课程的要求，有目的、有计划地进行设计和举办的游戏。无论是教学游戏还是自发游戏对幼儿都有一定的发展价值。C项叙述错误。与题干不符，故排除。故正确答案为D

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7解析 #

本题考查蒙台梭利的教育观念。蒙台梭利觉得，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，教育的根本原则是使儿童获得自由幼儿园教资考试真题，使儿童的天性得以自然地表现。幼儿的学习应是自愿的、非强制性的。班主任的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。班主任应当是观察者，班主任随时观察小孩的行为，“以不带成人偏见的眼光来看儿子”。观察的目的在于了解女儿的发展和须要，之后借此来提供适合的环境。A、B、C三项正确，与题干不符，排除。D项：福禄贝尔觉得，游戏有重要的教育价值。福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家，他觉得，自由游戏是儿童学习的主要方法。与题干相符，连任。本题为选非题，故正确答案为D

8解析 #

本题考查婴幼儿发展的影响诱因。狼孩是从小被狼赚取并由狼抚育上去的人类幼童。环境引导会潜移默化地影响儿童的发展。环境是指儿童周围的客观世界。环境诱因主要包括自然环境（空气、阳光、水分等）与社会环境（政治、经济、文化等）两个方面。它决定了学前儿童心理发展的速度、程度与方向，将学前儿童发展的可能性转化为现实。狼孩由于社会环境欠缺，所以心理发展滞后。D项正确。A项：遗传素养是指先祖的生物特点传递给后代的生物现象，如体貌、身体的内部构造、感官和神经系统的特点等。遗传素养是学前儿童心理发展的物质前提与生物基础。与题干不符，故排除。B项：生理成熟，又称为生理发展，是指学前儿童身体结构和机能生长发育的程度或水平。学前儿童生理成熟的次序和速率促使不同年纪阶段的学前儿童的发展呈现出阶段性的特性。与题干不符，故排除。C项：自然环境不是造成“狼孩”心理发展滞后的主要诱因，为干扰选项。与题干不符，故排除。故正确答案为D #

9解析

本题考查婴学前儿童动作发展的规律。学前儿童动作发展的规律包括：从整体到局部的规律；首尾规律；大小规律；近远规律；无有规律。其中首尾规律说明学前儿童动作的发展先从下部动作开始，之后到上部动作。小孩最早出现的是眼的动作和嘴的动作，接着先学会抬头，之后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会躺卧和行走，也就是从离脸部近来的部位的动作开始先发展。也就是抬头-翻身-坐-站-走的次序。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B #

10解析 #

本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段假象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用假象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。处于前运算阶段的幼儿还不能理解不变性原则，还没有获得思维的守恒性。当物体的外部形态、空间位置变化后，该阶段的儿童都会觉得物体的数目发生变化。题干中，瑞瑞把大碗里的猕猴桃干撒在椅子上后，说猕猴桃干变多了，是由于在瑞瑞看来，猕猴桃干的空间位置发生了变化，整体更松散，所以变的更多了，这是不守恒的表现。B项正确。A、C、D三项：这三个阶段没有不守恒的表现。为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B #

11正确答案是：

积木是各个年纪阶段的幼儿都喜欢的一种游戏材料。通过使用积木进行游戏，可以使幼儿学习语文、科学，建构对物质世界的认知。 #

（1）积木游戏可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调能力。 #

（2）积木游戏对发展儿童智力有特殊作用。如发展分类能力，想像力及创造力。

（3）积木游戏可以培养幼儿良好的意志品质和合作精神。 #

（4）积木游戏可以提升幼儿的审美能力和美的创造力。

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（5）积木游戏有助于培养幼儿的生活情趣及对生活的热爱。 #

12正确答案是： #

（1）神经系统在6岁前发展迅速 #

两岁时已达成熟度的60%，四岁为成熟度的80%，六岁时已达成熟度的90%。而儿童的脑部在

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6岁时已达成人脑部重量的90%，但是脑部半球神经传导通路髓鞘化完成。

（2）神经系统的发育速率不均衡

婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已基本成熟，6岁后发展渐趋缓慢。

13正确答案是：

幼儿园的一日生活是指幼儿园满足幼儿三天基本生活所需的所有活动，包括生活活动、游戏活动、教学活动三大部份。班主任要充分注重幼儿的一日生活，做好保育和教育工作。

（1）《3-6岁儿童学习与发展手册》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础。在游戏和日

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常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的奇特价值。”幼儿园一日生活的每一个环节都蕴涵着巨大 #

的教育价值，给幼儿的学习与发展提供了丰富的抓手。如语言领域在"聆听与抒发"中的目标2提出幼儿"乐意讲话并能清楚的抒发"，在入园、离园环节引导幼儿大方地和母亲、老师、同伴打招呼，乐意与别人攀谈。目标 #

（2）《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方法和特征，重视综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中“。幼儿从入园到离园的各个环节如饮食、盥洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活内容，因而幼儿教育与幼儿的生活密切相连，促使幼儿身体、认知、情感和社会性各方面的发展。

（3）幼儿园教育要尊重特殊原则生活化和一日生活整体性的原则。因为学前儿童生理、心理的特性，对儿童的教育要非常重视生活化并发挥一日生活的整体功能。教育生活化，也就是说要将颇具教育意义的生活内容列入课程领域。比如，按照新型冠状病毒脑炎疫情的情况，开办健康领域的活动，让幼儿学会防治传染病的方式。生活教育化也就是将学前儿童在日常生活中已获得的原经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促使学前儿童发展。例：在幼儿入厕、盥洗时引导幼儿节省用水。通过生活来学习生活，学习与生活互相交融，学习、生活、发展三位一体，就是幼儿学习最大的奇特之处。反正，幼儿园一日生活每一环节都蕴涵着重要的教育价值，班主任要最大限度地支持和满足幼儿发展的需求，把教育目标渗透到一日生活的各类活动中，发挥一日活动的整体性功能。

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14正确答案是：

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学前儿童把握的概念反映事物外部的表面特点，而不能反映事物的本质特点，以把握实物概念为主，向把握具象概念发展。学前儿童所把握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念。对实物概念的把握主要彰显在跟自己日常生活联系密切并且非常常见的一些实物方面。对这种实物概念的把握，学前儿童常常从感知觉或实物的用途方面进行概括。具体剖析如下：

（1）幼儿最初把握的概念大多是日常生活中时常接触的事物，所把握的实物概念主要是

她们所熟悉的事物。材料中，丁丁说“大象、猴子、孔雀、斑马都是植物!”列举的是自己熟悉的植物角色，彰显了这一特性。 #

（2）幼儿能把握实物概念个别比较突出的特点，由此获得实物的概念。材料中，鹏鹏说出的不同植物的特点如：“有腿……翅膀……会跑……会飞……会在水里游…”，即是依照植物的突出特点进行的定义。

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（3）幼儿概念水平逐步发展，才能依据物体的本质特点进行概括，以产生实物概念。睿睿说：“会自己动的，会吃东西的，都是植物。”概括水平较高，与植物的定义相符，是依据事物本质进行概括。 #

（4）幼儿似乎能对实物下定义，但水平不高，常常只能反映事物外部的表面特点，而不能反映事物的本质特点，具有内涵不精确的表现。材料中，鹏鹏蓝蓝其实能否对于植物概念进行探讨概括，并且从“熟悉”和“动物的外部特点”两个角度概括，水平较低，为实物下定义的能力仍需发展。 #

（5）学前儿童把握的概念反映事物外部的表面特点，而不能反映事物的本质特点.材料中，幼儿说的植物的概念“有腿”、“吃草”“吃东西”等都是外部的表面特点，不是事物的本质特点。

（6）学前儿童所把握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念。材料中，幼儿对于“动物”的概念都是从日常生活中概括下来的，而不是真正的从科学层次进行概括的。以上就是我的剖析。 #

15正确答案是：

(1)天气记录活动属于幼儿园科学教育活动 #

①在认知方面，有助于幼儿获取有关的科学经验，在探究中认识天气现象而且认知数字和时间。 #

②在技能方面，有助于幼儿的观察、探究、记录能力的提高。在分享时也能发展儿童对探究结果的抒发能力。 #

③在情感方面，有助于迸发和培养幼儿对天气的好奇、好问、好探求的心态。也能培养独立 #

思索、分工合作、自信坚毅等良好的个人品质。

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④《3-6岁儿童学习与发展手册》中指出的“能用数字、图画、图表或其他符号进行记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验，构建事物之间的联系，对幼儿产生科学心态，发展科学探究能力具有重要的意义。

（2）A班班主任提供的天气记录表方式，有助于幼儿常年记录天气变化，幼儿坚持性的发展，有利于将天气情况与礼拜、日期构建联系，对时间知觉的发展提高，有助于幼儿“统计”能力的提高。 #

B班班主任直接呈现表格直接发给幼儿白纸，没有对于幼儿进行限制，才能使记录的形式更加多元。有利于幼儿创造力和想像力的发展，但是随着幼儿记录时间的下降，可以使记录的内容日趋细致、深入。

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16正确答案是： #

小班语言领域谈话活动《大话西游之孙悟空》

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一、活动目标

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1.认知目标：了解《西游记》中角色的特性及行为表现，晓得孙悟空打妖怪的目的和意义。

2.技能目标：才能与同伴一起进行演出游戏，并用适当的语言和动作饰演自主选择的角色。 #

3.情感目标：乐意主动参与演出活动，体验演出的乐趣。 #

二、活动重难点 #

1.活动重点：了解《西游记》中的角色特征，并才能参与到演出游戏中。 #

2.活动难点：乐意主动的参与演出活动，用流畅的语言和动作表现角色的行为特性。 #

三、活动打算 #

1.物质打算：《西游记》卡通动漫、孙悟空q版图片、孙悟空、唐僧等人物演出配饰。 #

2.经验打算：幼儿有看过《西游记》的经验。

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四、活动过程

（一）活动导出 #

图片导出。班主任出示孙悟空、唐僧等人物的q版图片，引导幼儿观察，迸发幼儿兴趣，为活动展开做铺垫。

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师：小同学们，大家瞧瞧图片上是谁？是哪部动画片的角色呢？

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（二）活动展开 #

1.班主任播放《西游记》卡通动漫，引导幼儿观看并追忆内容情节。 #

师：谁能来说一说动漫里都出现了什么角色？ #

2.班主任引导幼儿分组讨论自己喜欢的角色并讨论角色的行为。

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（1）班主任将幼儿分组讨论并说出自己最喜欢的角色。 #

师：大家最喜欢《西游记》里的那个角色？为何？ #

（2）结合动漫内容，引导幼儿说出孙悟空的角色特征及行为目的。

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师：孙悟空都做了什么事情？他为何要这样做呢？那他是不是四处搞破坏，见人就打呢？

班主任小结：孙悟空打妖怪是为了保护师父、师弟还有一些无辜的平民不遭到伤害，而不是四处搞破坏。

3.班主任引导幼儿饰演《西游戏》，进行演出游戏。

（1）游戏开始前，班主任说明游戏规则及注意事项。

注意事项：要保护自己身边的同伴，假如欺压别的小同学，都会像《西游记》里的妖怪一样

被玉皇大帝惩罚哦。

（2）班主任出示饰品，引导幼儿自主选择游戏角色，并佩带耳饰。

（3）幼儿进行角色饰演，班主任巡回指导。

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师：请小同学们开始演出吧！

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（三）活动结束

班主任总结本次活动中幼儿的表现，并奖励每个幼儿一朵小红花，加强幼儿的演出行为。 #

师：昨天的活动中，每位小同学们饰演的角色都栩栩如生，大家真是个小小演出艺术家。

五、活动延展 #

延展至家庭，班主任引导幼儿回到家以后与爷爷奶奶一起饰演其他文学作品，提升演出意识和能力。 #