2010年4月浙江教师资格考试幼儿教育心理学真题

2010年4月浙江教师资格考试幼儿教育心理学真题

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第一考试网整理了2010年4月浙江教师资格考试幼儿教育心理学真题

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一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

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在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 #

1.看见小坦克，就要玩开坦克;听见蛙鸣，就要学青蛙跳;拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( ) #

A.想像的无意性 #

B.相似联想较强

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C.直觉思维较强 #

D.想像的有意性

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2.______认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。( )

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A.遗传决定论

B.相互作用论

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C.二因素论 #

D.环境决定论 #

3.“宝宝糖糖”是( ) #

A.简单句 #

B.单词句

C.复合句 #

D.电报句 #

4.3～6岁儿童注意的特点是( )

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A.注意的稳定性好

B.无意注意占优势地位 #

C.有意后注意占优势地位 #

D.有意注意占优势地位 #

5.______是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。( )

A.游戏

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B.劳动

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C.交往

D.学习

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6.______开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。( )

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A. 3～5岁儿童

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B. 5岁儿童

C. 3岁儿童

D. 2～5岁儿童 #

7.小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是( )

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A.符号表象 #

B.创造想像

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C.再造想像

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D.直觉思维 #

8.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为( )

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A.测验法

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B.实验法

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C.观察法 #

D.调查法 #

9.幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( ) #

A.具体形象思维 #

B.聚合式思维

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C.抽象逻辑思维 #

D.直观行动思维

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10.3岁前儿童的言语主要是( ) #

A.连贯言语

B.逻辑言语 #

C.情境言语 #

D.复合言语 #

11.气质对智力的影响作用表现在( )

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A.能影响潜能的高低 #

B.能影响“最近发展区”的大小 #

C.能影响智力活动的方式

D.能影响智力的可变性

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12.1～3岁称为( ) #

A.幼儿早期

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B.婴儿期

C.婴儿晚期 #

D.幼儿初期

13.婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是( )

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A.情绪的内隐性

B.情绪的依赖性

C.情绪的受感染性

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D.情绪的情境性 #

14.某幼儿不能理解从一捆游戏棒中拿出来的一根小棒，是这捆游戏棒的一部分。说明该幼儿的思维处于( )

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A.形式运算阶段 #

B.具体运算阶段 #

C.前概念阶段 #

D.接近联想阶段 #

15.______，开始出现内部言语。( )

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A. 4岁以后 #

B. 2～5岁左右 #

C. 2岁左右

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D. 1～5岁左右 #

16.下列哪种说法是错误的?注意是一种( )

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A.定向反射 #

B.心理状态

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C.个性心理特征

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D.探究反射

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17.幼儿期言语发展的主要任务是( ) #

A.发展情境言语 #

B.发展对话言语

C.发展书面言语 #

D.发展口头言语

18.自我意识的基本特征是( )

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A.独特性和可变性

B.稳定性和调控性

C.分离感和稳定的同一感 #

D.复杂性和多层次性

19.______处于基础动作阶段。( ) #

A. 9岁儿童

B. 1岁儿童

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C. 5岁儿童 #

D. 10岁儿童

20.儿童的语言最初是( ) #

A.电报句式的 #

B.对话式的

C.复合式的

D.独白式的 #

21.根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对______的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。( ) #

A.粘液质 #

B.多血质 #

C.胆汁质 #

D.抑郁质 #

22.______是言语表达能力明显提高的时期。( ) #

A. 6～7岁 #

B. 2～3岁

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C. 5～6岁

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D. 4～5岁

23.______处于刻板地认识性别角色的阶段。( )

A. 3～4岁 #

B. 5～7岁 #

C. 2～3岁

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D. 1～2岁 #

24.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为( ) #

A.转折期 #

B.敏感期

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C.危机期 #

D.最近发展区

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25.拿出写有“香蕉”一词的卡片，小强能认识，但是如果把这两个字分开，他就搞不清了，不知道哪个是“香”字，哪个是“蕉”字。这说明小强处于认字的( )

A.再现阶段 #

B.泛化阶段 #

C.情境阶段

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D.识字阶段 #

26.心理学家盖塞尔的双生子爬梯实验，说明了______对儿童学习技能的重要作用。( ) #

A.遗传因素

B.教育因素

C.环境因素

D.生理成熟

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27.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意( ) #

A. 5分钟 #

B. 10分钟 #

C. 15分钟 #

D. 7分钟

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28.在学龄前期，______儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。( ) #

A.强化 #

B.适当淡化 #

C.不考虑 #

D.以上说法都不对

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29.______是推动儿童心理发展的根本原因或动力。( )

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A.儿童的需要 #

B.儿童心理的内部矛盾 #

C.儿童的激情 #

D.儿童的能力

30.个性系统中最重要的组成部分是______，它制约着个性的发展。( ) #

A.兴趣

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B.自我意识

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C.气质

D.能力

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

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1.学前儿童常用的记忆策略有哪些?#p#分页标题#e# #

2.儿童概括的发生发展可分为哪三个阶段? #

3.学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?

4.简述想像在儿童心理发展中的重要作用。 #

5.学前儿童性格的初步形成表现在哪几个方面? #

6.幼儿自言自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语?

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三、论述题(本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分，共25分) #

1.什么是感觉和知觉?学前儿童感知发展的主要阶段是什么? #

2.学前儿童心理发展进程的基本特点是什么? #

四、案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给例子进行剖析，本大题15分) #

幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。 #

(提示：请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析)