教师每学年自选相关学段学科名师网络研修专题实施方案范文赏析

网路研修是一种以网路为基础举行教研工作的新方法，它利用网路，不受时空和人员限制，怎么去施行呢?下边是有2022网路研修工作推行方案，欢迎参阅。

2022网路研修工作推行方案例文1

依据《江西省“十二五”期间普通中学校(幼儿园)班主任全员远程轮训施行方法》(赣班主任字〔20xx〕21号)、《关于完善广东省中学校名师网路联盟举办全员轮训的通告》(赣班主任字[20xx]12号)等文件精神，“十二五”期间，我省中学校(幼儿园)班主任每学年自选相关学段学科名师网路研修工作室在线研修22学时(以广东省中学校班主任研修工作站网路联盟为平台)。为方便组织推行，特起草《江西省中学校(幼儿园)班主任全员远程轮训第二阶段选学名师网路研修专题推行方案》。

一、指导思想

以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，以四川省特级班主任、省级学科带头人和部份优秀骨干班主任为推动，以网路技术为支撑，以主题研修为主线，以自主与合作、对话与交流、示范与开创、研究与反省、总结与增强为方式，借助学员群体智慧，争创班主任学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，产生教学相长、互促双赢的班主任专业发展网路共同体，全面提高班主任队伍素养，增加教育品质，办人民满意教育。 #

二、实施原则 #

1、教学相长原则。名师网路研修工作室导师充分发挥骨干推动和推动、示范作用，促使学员班主任专业发展，同时，导师也实现自我成长，成为名师。

2、线上线下贯通原则。线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网路研修工作室导师及补习团队指导下，举办线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题思考、观点碰撞、成果展示、资源公布，同时，学员需要举行线下自主研修、自我探求、主动反省、学习观察、实践感受、问题解决、成果物化(案例剖析、课例开发、总结提纯、成果写作)等研修活动。

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3、名师推动与自主研修结合原则。名师网路研修工作室导师将先进的教学思想、理念和教学色调，教学变革与研究成果，优秀教学案例、课例、教学心得感受和反省等汇集形成名师网路研修工作室的教学资源，为班主任成和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流座谈、经验提纯、反思增强、学习指导等方式江西教师远程培训网，推动班主任专业发展。同时，学员需要积极举办自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动，提升研修疗效。 #

4、团队合作与自主学习融合原则。在名师网路研修工作室导师组织下，学员们积极举办网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。同时，学员需要结合自身特点、学校和教学实际，针对详细问题举行阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例剖析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断推进、在自我实践中解决问题、在个体反省中构建个性化学习资源，不断提高研修成效性。 #

5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网路研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领幅射的中心。名师网路研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时加强，探求形大专师“学习、教学、教研、培训”一体化的班主任专业发展机制。 #

三、研修目标

1、充分发挥名师的示范带动作用，将名师的教育观念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网路研修工作室丰富的学习资源，为班主任成长造就良好的环境和条件，提高班主任专业发展的主动性和自觉性，全面提升班主任的教学能力和教研能力，创造一支有理想、有追求的高素养现代班主任队伍。

2、创新班主任轮训方式，引导班主任“在合作研修中不断成长”、“在自我反省中增强”、“在交流互动中丰富资源”，进一步将工作室构建成班主任学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形大专师专业发展的网路共同体，逐步提高我省班主任的专业化水平。

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3、进一步提高优秀班主任的研究水平，逐步扩大优秀班主任的影响力，培植和创造名师。探求推行融发觉、培养、使用、提高于一体的班主任专业发展模式。 #

四、研修任务

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紧扣所选名师网路研修工作室专题举行研修活动。主要研修任务有： #

1、选取工作室。选择拟出席研修的名师网路研修工作室，确定研修主题，并在导师指导下，确定研修的详细子专题。 #

2、开展研修活动。按照名师网路研修工作室研修方案，紧扣研修主题，在导师及其补习团队指导，举行线上与线下、合作与自主互相交织的研修活动。 #

2022网路研修工作推行方案例文2 #

20xx年杨家坡高中班主任远程研修推行方案按照广东省中学校班主任全员远程研修安装工程总体布署和市县教育局文件要求，我校积极宣传发动组织全体班主任出席20xx年远程研修。本次研修分别紧扣Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程学者推动下，以专题沙龙的方式、案例剖析、问题座谈等方式举行对话交流，突出特征有三个:一是责任大;二是任务重;三是内容新。为着力保障轮训疗效，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，把每一件事做到极至，特制订本推行方案。

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一、研修目标

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全体参训班主任要充分运用广东省班主任教育网远程研修平台，在学科课程学者推动下，通过观看专题讲堂、学习文本资料、在线问题座谈等方式的对话交流，帮助班主任确诊和解决教学问题，减少班主任合理设计与有效推行新课程教学的能力，增强同学学科素质和教育教学品质，促使基础教育改革与发展，详细签署以下目标：

1.通过学者对教学内容的探讨，促进班主任对教学内容结构的理解和掌握; #

2.通过学者指导开放性教案，为班主任集体教案提供示范，为班主任教案提供案例型资源;

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3.通过典型课例剖析与思考，加强班主任课堂确诊的意识，提升设计和推行教学的能力;

4.通过远程网路平台的交流与分享，班主任自身差距学习、合作学习感受、反思、超越江西教师远程培训网，提高班主任的学习意识和推动师生学习的能力。 #

二、研修内容 #

班主任研修内容分学科进行，包括英语、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科。研修内容以教育部《中学校班主任教育技术能力标准(试行)》为根据，组织举办以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的班主任教育技术能力轮训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方法，全面提升班主任教育技术应用能力，促使技术在教学中的有效利用。

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三、研修对象

青海省远程研修开办的英语、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科的所有任课同学。

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四、研修时间 #

20xx年7月15日——20xx年7月20日

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下午8：30——11：30上午：2：30——5：00 #

五、研修地点 #

六、研修方式 #

(一)组织方式本次研修采取县级课程学者团队——市县学科指导小组——研修小组——参训学员的教学方式组织推行。全员远程研修其间集中研修6天，每位学科6个专题，每位专题6学时，共36学时。

(二)学习方式 #

1.本次研修采取集中在校微机室学习座谈。

2.参训人员登陆广东省班主任教育网，以默认账户(身分证号码)和密码(姓名的简拼登陆“山东省班主任教育网”研修平台。 #

3.学员在规定的时间内学习视频课程和网讲课程资源;按要求完成并递交作业，阅读课程简讯，发表随感感想;积极参与线上线下多种方式的互动交流和专题座谈;进行学习反省，学因而用。

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七、管理保障 #

(一)推进领导，落实责任。 #

朱家坡大学远程研修领导小组。

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主任：宋志强 #

副主任：张在祥

组长：赵新国任晓寒刘运生闵祥燕 #

王增成崔霞王可木康成美

宣传报导组：任晓寒东杰 #

技术服务组：东杰任洪芹

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后勤保障组：张苏军

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(二)严厉纪律，规范考评。 #

中学在研修其间推行签名机制，集中组织与管理，责任到人，确保网路畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论;分散研修，学院领导依照任教学科参与研修讨论。研修其间将严苛考勤机制，无特殊缘由不得休假。

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(三)宣传到位，争先创优

举行全体班主任出席的宣传大会，首先让全体班主任认识到远程研修对提高班主任基本素质的重要意义，明确远程研修的基本方法和自己兼任指导班主任的基本职责，并举行全校参训班主任出席的动员会议，明晰分组，同时提出了互帮互助的要求，让老班主任在作业完成过程中对新班主任负起责来，东正教师帮助老班主任解决网路上出现的问题，产生了班主任研修共同体。

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