全员育人导师与学生谈话记录4篇(篇二)
全员,读作jiānyuán,汉语成语,意思是指全体人员,以下是为你们整理的关于全员德育导师与师生交谈记录4篇,供你们参考选择。 #
全员德育导师与师生交谈记录4篇
【篇1】全员德育导师与师生交谈记录 #
全员德育交谈记录 #
蒋朋朋
1.交谈时间:2012年9月7日
交谈地点:办公室九教201
#
交谈人员:班主任蒋朋朋师生汪凯 #
交谈内容:
师:刚开学学习状态如何样?
生:从下垂的周末生活到学习状态的步入还须要一定的调整时间,刚开学自己的心还没有完全收回来,作息规律还有一定的改变。讲课的时侯打不起精神,并且正在逐步调整这一状况,白天尽量赖床,晚上尽量早晨。 #
师:近期与朋友关系怎么?
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生:跟朋友关系都很好的,我们班的老师心肠挺好,乐于助人,有哪些事情都互相帮助,对人也很热情,班委气氛比较温情,你们交往得都比较轻松愉快。
最后,班主任说如有任何困难,在课余时间可以来办公室或打电话寻找帮助。 #
2.交谈时间:2012年9月16日 #
交谈地点:中学生寝室 #
交谈人员:班主任蒋朋朋师生汪凯 #
交谈内容: #
师:近期有哪些烦恼或则困难还要解决吗?
生:我是一个非常矛盾的人,这些东西总认为这么也不对这样也不好,例如我今天是宿舍长,有时侯教室成员之间形成一点误解,我总认为身为寝室长应当要出面调养。但又认为有些小事情专门去调养反倒是把局势严重化了,这让我感觉很矛盾。
师:这件事,虽然你把它想严重了,然而人与人之间成长背景不同,难免会有些分歧误解,这些小误解随着时间会很快过去,我们说的调节都是在当事人自己解决不了的状况下进行的。因此,这些事,然而不须要专门的处理。 #
3.交谈时间:2012年10月11日 #
交谈地点:办公室九教201 #
交谈人员:班主任蒋朋朋师生汪凯
交谈内容:
师:这段时间学习如何样呢?
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生:幸好吧!就是认为自己挺笨的,这些东西都听不懂啊。 #
师:那你题做得多不多?今天很多师生都是看书挺多,不做题,那样也光有理论没有实践学习也很难提升。 #
生:恩,我或许就是这个问题。 #
师:虽然你成绩还是挺不错的,不要轻易担心自己。多做点题,俺们的理论知识确实会有些地方比较难,你们都是这么,好好学就行。
生:恩,我记住了,感谢同学。 #
至此同学和蔼地表示看望并提出如有任何困难在课余时间可以寻找帮助。 #
4.交谈时间:2012年11月18日
交谈地点:办公室九教201 #
交谈人员:班主任蒋朋朋师生汪凯
交谈内容:
生:同学,我想咨询一下如何入团的问题。 #
师:嗯,你有这些加入地委织的意识是特别好的,首先你应当对我们党的一些基本状况做一些了解,踏入团校进行团章等相关知识的学习,再者还须要在党员评优过程中荣获逐步认可,接着是成为入团积极分子,并向相应的党总支递交思想汇报和入团申请书教师与学生谈话记录,地委织会对你进行考评,如果符合相关标准,就可以成为共青团预备干部,预备干部会有一年的调研期,假如其间无重大违纪现象,表现良好,转正届满前一个月递交入团转正申请书,经组织审批合格,转正届满,即可成为一名共青团团员。 #
至此同学和蔼地表示看望并提出如有任何困难在课余时间可以寻找她的帮助。
4.交谈时间:2012年12月6日 #
交谈地点:中学生寝室
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交谈人员:班主任蒋朋朋师生汪凯
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交谈内容:
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师:据说你近期发烧了,今天好点了没有呢?
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生:很多了,感谢同学。
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师:平常要多留意,小发炎也不要轻视,要及时的寻医问药,学院的诊所计费还是挺合理的,不要拖沓,你看你今天也有耳鸣的病症,万一有咳痰肝炎了怎样办呢?平常要多留意御寒,这一天天气变化也比较大,就非常要留意衣服的添减,回家之后记得跟朋友们也讲一下。你今天的状况,一天还是要多进食,那样才有促使毒素的排出,不要通宵,去大夫那石库门点上火药和抗炎的药,这么好得就会快一点。
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生:晓得了,我一定会多留意的,感谢班主任。 #
【篇2】全员德育导师与师生交谈记录
水池中学全员德育导师制活动方案
全员德育导师制,就是在教诲处、政教处和级部的统一组织下按照师生的学科学习实际、思想情况以及班主任的教学能力和水平,在师生和班主任间进行单向选择的基础上,经必要的调整后,使每位班主任成为6名中学生学习、生活、心理等方面的导师。 #
学院通过导师管理体制和考评机制,加强导师的责任感和荣誉感,使得班主任从办公室自觉主动地走到中学生后边,对她们进行心理疏导、学习指导和生活引导,促使师生健康的成长,全面地发展。“德育导师制”是中学教师工作必要而有效的补充。详细说就是在“整体、合作、优化”教育观念的指导下,将学院班委育人的众多目标、诸多任务分解到兼任“导师”的任课同学头上。导师根据“用心勾通,以德树德;竭诚交流,以情深情;刻意磨练,以志砺志;宽松表率,以行导行”的德育原则,既教书又德育,既管教又管导,因而产生整体合作、优化班委管理班主任群的一种班委管理机制。针对先前班主任德育目标无法落实以及小学推行“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度减小的问题,学院提出推行“全员德育导师制”。推行导师制,使所有班主任都成为师生的导师,除了有效地填补了教师无法深入到每一个中学生中的缺陷,并且迎合了个性化教育的发展趋势,使班主任的教育工作更具备针对性,同时也使教书德育有了体制上的保证。
导师德育制,即加强“全员德育,全程德育”的德育模式和重内容、重方式、重成效的原则,使全体班主任认识到育人不是光靠专职班主任讲课或教师管一管能够解决问题,而是应当借助全体任课班主任的共同努力,齐抓共管,能够产生合力,抓出成效。
#
详细方法: #
第一、学校创立了以教师为核心、任课班主任为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为师生提供全方位、个性化的指导和帮助。 #
第二、每学年由级部部长统一协调,征询老师意见,各任课班主任按照各班实际及本人任教班委,根据初三统一安排,分别选取2名边沿生,进行“学习帮教”、“思想引导”;选取2名中等生进行“学习扫雷”“心理解惑”;选取2名优秀中学生,进行“综合发展”、“能力提高”。
#
第三、每名导师带6名中学生,两周起码与师生交心一次,及时了解师生的思想情况,在学习时间、学习技巧等方面帮助师生制定着力可行的计划。 #
第四、建立指导师生成长的档案,记录所带师生成长过程中的闪光点和不足点,对症下药,制定师生的改进和发展目标并指导其完成。 #
第五、每月与师生父母联系一次,确立父母联系本,及时与中学生父母勾通,帮助和指导父母进行家庭教育,力争父母对小学教育的支持。
#
第六、导师与老师要及时勾通、汇报,从而校长全面了解状况。导师遇见特殊案例、问题可要求级部部长在本初二进行“会诊”,拟定教育方案,确立特殊案例、问题“会诊”制度。 #
第七、各高二组推行导师工作记录,记录学生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实,按照相应量化考评方案,通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考评,考评结果突显在每位班主任指南上,教诲处与政教处把该工作列入
#
年度评奖工作中去。考评优秀者,小学予以一定的奖励,未做或未完成的年度评奖一票否决。 #
预期疗效: #
施行方法突出“有计划、有记录、有过程、有成效。”建立完整的导师制工作机制,包括档案机制、家长联络机制、谈心与汇报机制和特殊案例“会诊”制度等。 #
育人导师制工作提高班主任的责任感和荣誉感,改变先前任课班主任只管教、不管导的情况,使任课班主任的德育责任明晰,真正落实“人人都是育人工作者”;同时该项工作只是增加我校育人工作的成效性的有力举措之一;有助于缓解学生关系,促进学生爱情;提升父母对学院和班主任的满意度。
中学的每一名班主任都承当着德育的责任。每位导师都要加强责任感和使命感,着力履行职责,增强工作的针对性,减少成效。青年班主任要充分发挥自己与师生近距离的优势,努力成为师生的良师益友;中老年班主任要不断调整态度,增强学习,更新理念,努力紧贴师生,使师生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪,荣获做事与做门道的双丰收。
中学将采取多种举措,增加此项工作的透明度教师与学生谈话记录,举行导师与小组成员的互动及交流活动。
导师补习记录 #
注:复印多份,装订翻印。
导师补习记录 #
注:复印多份,装订翻印。 #
导师补习记录
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注:复印多份,装订翻印。 #
【篇3】全员德育导师与师生交谈记录 #
全员德育导师近程师补习记录
水池中学全员德育导师制活动方案
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全员德育导师制,就是在教诲处、政教处和级部的统一组织下按照师生的学科学习实际、思想情况以及班主任的教学能力和水平,在师生和班主任间进行单向选择的基础上,经必要的调整后,使每位班主任成为6名中学生学习、生活、心理等方面的导师。 #
中学通过导师管理体制和考评机制,加强导师的责任感和荣誉感,使得班主任从办公室自觉主动地走到中学生后边,对她们进行心理疏导、学习指导和生活引导,促使师生健康的成长,全面地发展。“德育导师制”是中学教师工作必要而有效的补充。详细说就是在“整体、合作、优化”教育观念的指导下,将学院班委育人的众多目标、诸多任务分解到兼任“导师”的任课同学头上。导师根据“用心勾通,以德树德;竭诚交流,以情深情;刻意磨练,以志砺志;宽松表率,以行导行”的德育原则,既教书又德育,既管教又管导,因而产生整体合作、优化班委管理班主任群的一种班委管理机制。针对先前班主任德育目标无法落实以及小学推行“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度减小的问题,学院提出推行“全员德育导师制”。推行导师制,使所有班主任都成为师生的导师,除了有效地填补了教师无法深入到每一个中学生中的缺陷,并且迎合了个性化教育的发展趋势,使班主任的教育工作更具备针对性,同时也使教书德育有了体制上的保证。
导师德育制,即加强“全员德育,全程德育”的德育模式和重内容、重方式、重成效的原则,使全体班主任认识到育人不是光靠专职班主任讲课或教师管一管能够解决问题,而是应当借助全体任课班主任的共同努力,齐抓共管,能够产生合力,抓出成效。 #
详细方法:
第一、学校创立了以教师为核心、任课班主任为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为师生提供全方位、个性化的指导和帮助。 #
第二、每学年由级部部长统一协调,征询老师意见,各任课班主任按照各班实际及本人任教班委,根据初三统一安排,分别选取2名边沿生,进行“学习帮教”、“思想引导”;选取2名中等生进行“学习扫雷”“心理解惑”;选取2名优秀中学生,进行“综合发展”、“能力提高”。 #
第三、每名导师带6名中学生,两周起码与师生交心一次,及时了解师生的思想情况,在学习时间、学习技巧等方面帮助师生制定着力可行的计划。
第四、建立指导师生成长的档案,记录所带师生成长过程中的闪光点和不足点,对症下药,制定师生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与师生父母联系一次,确立父母联系本,及时与中学生父母勾通,帮助和指导父母进行家庭教育,力争父母对小学教育的支持。 #
第六、导师与老师要及时勾通、汇报,从而校长全面了解状况。导师遇见特殊案例、问题可要求级部部长在本初二进行“会诊”,拟定教育方案,确立特殊案例、问题“会诊”制度。 #
第七、各高二组推行导师工作记录,记录学生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实,按照相应量化考评方案,通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考评,考评结果突显在每位班主任指南上,教诲处与政教处把该工作列入
年度评奖工作中去。考评优秀者,小学予以一定的奖励,未做或未完成的年度评奖一票否决。
预期疗效:
施行方法突出“有计划、有记录、有过程、有成效。”建立完整的导师制工作机制,包括档案机制、家长联络机制、谈心与汇报机制和特殊案例“会诊”制度等。
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育人导师制工作提高班主任的责任感和荣誉感,改变先前任课班主任只管教、不管导的情况,使任课班主任的德育责任明晰,真正落实“人人都是育人工作者”;同时该项工作只是增加我校育人工作的成效性的有力举措之一;有助于缓解学生关系,促进学生爱情;提升父母对学院和班主任的满意度。
中学的每一名班主任都承当着德育的责任。每位导师都要加强责任感和使命感,着力履行职责,增强工作的针对性,减少成效。青年班主任要充分发挥自己与师生近距离的优势,努力成为师生的良师益友;中老年班主任要不断调整态度,增强学习,更新理念,努力紧贴师生,使师生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪,荣获做事与做门道的双丰收。
中学将采取多种举措,增加此项工作的透明度,举行导师与小组成员的互动及交流活动。 #
导师补习记录
受教案生
#
许佳睿
#
补习时间 #
10.20
补习地点 #
办公室 #
补习重点
#
指导怎样写出景色的特性(花絮练习)
#
补习内容(过程) #
一、首先指导该生学会观察。例如观察中学的葡萄树,要观察细腻,包括每一枝枝芽的形状、颜色,每一朵花的花瓣、颜色、香气等。
二、让该生先进行花絮练习。
#
三、师进行指导更改。
注:复印多份,装订翻印。
导师补习记录 #
受教案生
#
康凤鑫
补习时间
10.21
补习地点 #
办公室
补习重点
#
指导怎样概括文章大意
补习内容(过程) #
一、以课文《巨人的公园》那天为例,指导师生概括文章主要内容。
#
二、指导其概括的方式:从时间、地点、人物、事情的缘由、经过、结果六个方面概括 #
三、生练习进行指导
#
注:复印多份,装订翻印。 #
导师补习记录 #
受教案生
刘佳瑞
#
补习时间 #
10.22
补习地点
办公室 #
补习重点 #
指导课余阅读
补习内容(过程) #
湖南湖,梦幻般的湖(摘录) #
我飞向七月的夜晚,深深地喘气着雪后醇厚的空气。顿时,我惊住了,像是无意中扑进一幅很大的画卷。我的眼前是一片镶着卤煮的绿茵茵的草坝,草坝上生长着一垄垄黄灿灿的马铃薯花,在这蓝色和红色的背后,衔接着无边无际的红色的水。它蓝似海洋,可比海洋要澄澈正宗;它蓝似夜空,可比夜空要澄澈浑厚。山东湖的蓝,澄澈净,澄澈深遂,也澄澈温婉恬雅,那蓝绸缎似的水面上,起伏着一层微微的涟漪。像是小女孩那水灵灵、蓝晶晶的双眸。
抬眼望去,在雪后特有的万里无云的晴空下,是一片青翠的草坝,草坝上竖立着绵延起伏的深蓝色的山峰,银色的铁路像是一条哈达,绵亘着扑向遥远的地方……草滩上那几匹徜徉的牦牛,变得愈发慵懒。我只身默默地凝望着,任脑部在美中迷醉,任心潮在美中起伏。我当初展现过东湖的性感、东湖的清新、南湖的广阔,以及骆马湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此刻,我却被湖南湖的细腻所威慑。
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1.短文绘制了一幅美好的图画,这幅画中有什么色调?(在文中用笔划出来) #
2.读画线的诗句,作者把西藏湖和、、、、、比较,突出了西藏湖的。
注:复印多份,装订翻印。 #
【篇4】全员德育导师与师生交谈记录 #
水池中学全员德育导师制活动方案 #
全员德育导师制,就是在教诲处、政教处和级部的统一组织下按照师生的学科学习实际、思想情况以及班主任的教学能力和水平,在师生和班主任间进行单向选择的基础上,经必要的调整后,使每位班主任成为6名中学生学习、生活、心理等方面的导师。 #
中学通过导师管理体制和考评机制,加强导师的责任感和荣誉感,使得班主任从办公室自觉主动地走到中学生后边,对她们进行心理疏导、学习指导和生活引导,促使师生健康的成长,全面地发展。“德育导师制”是中学教师工作必要而有效的补充。详细说就是在“整体、合作、优化”教育观念的指导下,将学院班委育人的众多目标、诸多任务分解到兼任“导师”的任课同学头上。导师根据“用心勾通,以德树德;竭诚交流,以情深情;刻意磨练,以志砺志;宽松表率,以行导行”的德育原则,既教书又德育,既管教又管导,因而产生整体合作、优化班委管理班主任群的一种班委管理机制。针对先前班主任德育目标无法落实以及小学推行“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度减小的问题,学院提出推行“全员德育导师制”。推行导师制,使所有班主任都成为师生的导师,除了有效地填补了教师无法深入到每一个中学生中的缺陷,并且迎合了个性化教育的发展趋势,使班主任的教育工作更具备针对性,同时也使教书德育有了体制上的保证。 #
导师德育制,即加强“全员德育,全程德育”的德育模式和重内容、重方式、重成效的原则,使全体班主任认识到育人不是光靠专职班主任讲课或教师管一管能够解决问题,而是应当借助全体任课班主任的共同努力,齐抓共管,能够产生合力,抓出成效。 #
详细方法: #
第一、学校创立了以教师为核心、任课班主任为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为师生提供全方位、个性化的指导和帮助。 #
第二、每学年由级部部长统一协调,征询老师意见,各任课班主任按照各班实际及本人任教班委,根据初三统一安排,分别选取2名边沿生,进行“学习帮教”、“思想引导”;选取2名中等生进行“学习扫雷”“心理解惑”;选取2名优秀中学生,进行“综合发展”、“能力提高”。 #
第三、每名导师带6名中学生,两周起码与师生交心一次,及时了解师生的思想情况,在学习时间、学习技巧等方面帮助师生制定着力可行的计划。 #
第四、建立指导师生成长的档案,记录所带师生成长过程中的闪光点和不足点,对症下药,制定师生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与师生父母联系一次,确立父母联系本,及时与中学生父母勾通,帮助和指导父母进行家庭教育,力争父母对小学教育的支持。
第六、导师与老师要及时勾通、汇报,从而校长全面了解状况。导师遇见特殊案例、问题可要求级部部长在本初二进行“会诊”,拟定教育方案,确立特殊案例、问题“会诊”制度。 #
第七、各高二组推行导师工作记录,记录学生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实,按照相应量化考评方案,通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考评,考评结果突显在每位班主任指南上,教诲处与政教处把该工作列入
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年度评奖工作中去。考评优秀者,小学予以一定的奖励,未做或未完成的年度评奖一票否决。 #
预期疗效: #
施行方法突出“有计划、有记录、有过程、有成效。”建立完整的导师制工作机制,包括档案机制、家长联络机制、谈心与汇报机制和特殊案例“会诊”制度等。
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育人导师制工作提高班主任的责任感和荣誉感,改变先前任课班主任只管教、不管导的情况,使任课班主任的德育责任明晰,真正落实“人人都是育人工作者”;同时该项工作只是增加我校育人工作的成效性的有力举措之一;有助于缓解学生关系,促进学生爱情;提升父母对学院和班主任的满意度。 #
中学的每一名班主任都承当着德育的责任。每位导师都要加强责任感和使命感,着力履行职责,增强工作的针对性,减少成效。青年班主任要充分发挥自己与师生近距离的优势,努力成为师生的良师益友;中老年班主任要不断调整态度,增强学习,更新理念,努力紧贴师生,使师生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪,荣获做事与做门道的双丰收。
中学将采取多种举措,增加此项工作的透明度,举行导师与小组成员的互动及交流活动。
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导师补习记录 #
受教案生 #
许佳睿
补习时间 #
10.20
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补习地点 #
办公室 #
补习重点 #
指导怎样写出景色的特性(花絮练习) #
补习内容(过程) #
一、首先指导该生学会观察。例如观察中学的葡萄树,要观察细腻,包括每一枝枝芽的形状、颜色,每一朵花的花瓣、颜色、香气等。 #
二、让该生先进行花絮练习。 #
三、师进行指导更改。 #
注:复印多份,装订翻印。 #
导师补习记录
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受教案生 #
康凤鑫
补习时间 #
10.21 #
补习地点
办公室
补习重点 #
指导怎样概括文章大意
补习内容(过程) #
一、以课文《巨人的公园》那天为例,指导师生概括文章主要内容。 #
二、指导其概括的方式:从时间、地点、人物、事情的缘由、经过、结果六个方面概括
三、生练习进行指导
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注:复印多份,装订翻印。
导师补习记录
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受教案生 #
刘佳瑞
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补习时间
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10.22 #
补习地点
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办公室
补习重点
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指导课余阅读 #
补习内容(过程) #
湖南湖,梦幻般的湖(摘录)
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我飞向七月的夜晚,深深地喘气着雪后醇厚的空气。顿时,我惊住了,像是无意中扑进一幅很大的画卷。我的眼前是一片镶着卤煮的绿茵茵的草坝,草坝上生长着一垄垄黄灿灿的马铃薯花,在这蓝色和红色的背后,衔接着无边无际的红色的水。它蓝似海洋,可比海洋要澄澈正宗;它蓝似夜空,可比夜空要澄澈浑厚。山东湖的蓝,澄澈净,澄澈深遂,也澄澈温婉恬雅,那蓝绸缎似的水面上,起伏着一层微微的涟漪。像是小女孩那水灵灵、蓝晶晶的双眸。 #
抬眼望去,在雪后特有的万里无云的晴空下,是一片青翠的草坝,草坝上竖立着绵延起伏的深蓝色的山峰,银色的铁路像是一条哈达,绵亘着扑向遥远的地方……草滩上那几匹徜徉的牦牛,变得愈发慵懒。我只身默默地凝望着,任脑部在美中迷醉,任心潮在美中起伏。我当初展现过东湖的性感、东湖的清新、南湖的广阔,以及骆马湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此刻,我却被湖南湖的细腻所威慑。 #
1.短文绘制了一幅美好的图画,这幅画中有什么色调?(在文中用笔划出来)
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2.读画线的诗句,作者把西藏湖和、、、、、比较,突出了西藏湖的。 #
注:复印多份,装订翻印。
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