摘要：在素质教育也不断发展的

摘要：在素养教育也不断发展的明天，信息技术、美术、音乐等课程在中学教育中的渗透面越来越广泛。其实这种课程在全省各地中学中早已普遍举办好多年，并且在教育部门和中学落实阶段存在很大困难。主要由于素养教育课程受师资、教学设施、教学经费，教育观念等诱因的影响，追求高升学率等诱因的影响无法全面施行，严重影响素养教育课程的科学推广。应当从地方高中现况出发，找出问题，解决问题。 #

关键词：素养教育；高中教育；信息技术教育；落实研究

一、导论

爱因斯坦以前说过：“学校的目标应该是培养有独立行动和独立思索的个人，不过她们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”当前，随着全面建设小康社会脚步的推动，要想建立和谐社会的教育事业，必须全面贯彻落实素养教育，在农村中学教育中科学开办信息技术、音乐、美术等课程。 #

二、农村义务教育中素养教育现况的剖析

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教育行业近几年无论是教学设备还是师资力量都取得了很大的成绩，非常是农村义务教育一步步发展到明天，取得了一系列显著的疗效云南省中小学教师继续教育网，但也存在好多问题，除了影响着农村中学生接受教育的情况，也不利为培养合格的人才奠定坚实的基础。 #

（一）从农村师资力量来看，师资力量失衡 #

中学的专业班主任严重欠缺！信息技术教育、音乐、美术等班主任谈起理论教学基本才能完成，假如一旦涉及到实践操作就不能给中学生作出正确引导。还有些老师对待工作的心态不认真，课前根本就不去备课，一本学案用几年是正常现象，批阅后的作业中，没有发觉和没有纠正的错误随处可见。

（二）从中学课程设置来看，课程设置不健全 #

尽管每班的课程表上应开办课目（如：音乐、体育、美术、信息技术等）一应俱全，但实际讲课情况并非这么，只是“绣花床垫”用来对付里面的教育课程检测。这种课就自然弄成了英语、数学的作业课。班主任有时想给中学生上信息技术课，但苦于没有任何设备，只能在黑板上写板书讲解如何用笔记本。另外，中学仅有的笔记本机房没有人维护，设备陈旧，不能正常使用。 #

三、农村中学中素养教育课程难以正常开办须要解决的几个问题

（一）从师资力量来看农村中学素养教育班主任合格率过高

农村中学素养教育专任班主任的合格率表现出过高水平，从整体师资力量来看，城市中学和农村存在很大差别，城镇班主任的学历基本上都是师范生教中学，农村中学似乎在分配了大量专科结业生，但依然占较低水平，再加上相当一部份学历不明的兼课班主任的存在，促使农村班主任的总体水平不高。 #

（二）从教育观念来看，素养教育思想仍未得到注重 #

在市场经济的冲击下许多父母只看眼前利益，忽略小孩的教育问题，一旦女儿升学渺茫，物理、语文成绩不够高，就放松了对儿子的教育，对中学教育质量更是漠不关心。父母这般，有些教育工作者也是这么。有些地区从中学一年级就大搞物理大赛评奖，并借此为根据奖先罚后，从不考虑信息技术教育、美术、音乐的开办，严重违反义务教育的根本要求。 #

（三）从教育投入来看，农村义务教育生均教育经费不足

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在教育经费方面，城乡差别非常明显，从近几年来看，城市中学的投入要远远低于农村。城市中学的基础设施比较健全和充裕，教学设备齐全，就可以发挥他们的特长，举办方式多样的艺术活动，提升教学质量。国家的教育新政应当有力度的落实到地方政府及地方的每一级行政机关，“百年大计，教育为本，最穷不要穷了女儿的教育”可不是一句套话，所以的人都应当用心去瞧瞧我们的儿子，瞧瞧这个国家还须要哪些？

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四、农村中学素养教育施行的对策 #

（一）强化基层教育体制变革和制度建立建设

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1.建立稳定人才的激励制度。

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一方面，许多学院生为就业问题忧心；另一方面，广大农村缺少合格的年青班主任。处于基础教育阶段的儿子开朗好动，更喜欢富于青春朝气和活力的年青班主任。目前，农村班主任的老龄化趋势愈发严峻，这不论是对农村小孩的个性发展还是学习都是极为不利的。许多学院生不愿去农村就业的诱因之一是农村的工作条件差，学习环境不佳。我们不仅提供丰厚的待遇外，还应当构建起一套人才培养及流动机制，应当为结业生创造愈发便利的条件，以吸引学院生到农村就业。 #

2.加强农村班主任继续教育。 #

许多班主任知识老化，观念不新。这与常年不进修学习有很大关系，应当加强农村在职班主任培训力度。加强对农村班主任的培训，努力向这一目标迈向将有利于逐渐增强农村班主任的整体素养。同时，要逐步施行兼课班主任、老龄班主任、学历不合格班主任的转正、提前退职和解雇工作。 #

（二）农村中中学教育者要更新教育观念，确立义务教育思想。 #

观念的更新不是短期内可以实现的云南省中小学教师继续教育网，须要广泛的宣传和新政导引。尤其是对于广大的班主任来说，承袭了多年的教学方式一时无法改变也不乐意改变。因而，在班主任业绩的考察方面再也不能仅仅凭着中学生的考试成绩或升学率，应当构建一套彰显素养教育思想的综合评价考评制度，引导班主任朝着素养教育的方向迈向。 #

（三）降低教育投入，满足农村素养教育需求。

政府和教育管理部门应当合理安排投入计划，尽量将投入向农村地区倾斜，加强投入。不断建立农村义务教育的基础设施和教学设备，让九年义务教育真正造福到全县农村小孩，素养教育状况将会有很大改善。

（四）结合农村中学的实际情况，举办特色活动，提高农村素养教育实效。

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农村也是经济欠发达的地区，地区差别性很大，统一的素养教育教材很难彰显地方特色。将具有地方特色的教育内容融入到职业技术课程中去，既有利于本士文化的弘扬，又能提升农村结业生的职业技能。四川省攀枝花市云龙学校从l993年开始对不能升学的中学生进行职业技术培训，1995年又举行了一届职业中学班。1999年该校被攀枝花市即将确立为农村综合高中试点中学即将创办了综合高中班。在综合高中班，文化课和农村职业技术专业课的比列为六比四。云龙的大胆实践使当地的义务教育获得了可喜的成绩，该校所在的乡镇连续六年小学入学率达99%，巩固率达到了100%，应当结合农村特色把素养教育办得有活力。

我区作为经济较发达的区域，在教育方面取得了特别好的成绩，为社会输送和培养了一批批人才，“苦了父母也不能苦了小孩”的精神在全省各地都形成了影响，但在农村中学素养教育的落实和贯彻中存在好多问题。只有大力发展农村素养教育，就能让农村教育和城市教育的差别不断缩小，素养教育在农村地区深深植根，农村分校素养教育的施行是时代的呼唤，也是人民的期待。 #