自考助学班助大中专毕业生圆大学梦

普通院校全日制自考生大部份由中考落榜的中学结业生以及早已取得大大专学历的职业高校结业生组成,中考落榜生因为中考落败或学习基础不够扎实而无法步入理想的学院,大大专结业生因为文化水平有限也很难满足社会的需求。专升本助学班利用普通院校的优势资源,它的出现就能帮助中考落榜生—圆学院梦,也能帮助大大专结业生学到更多的知识、掌握更多技能,进而提升学历水平、增强自身能力。但与普通院校在校学院生相比,自考生在心理状态、学习状态、就业状况以及社会认可上仍存在一些差异。自考生的心理状态相对来说不够稳定,学习的积极性和主动性不够强烈,学习的矫饰性较强。自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育方式,其中,个人自学是自学考试制度的逻辑起点和发展的基础上海全日制自考学校,推动个人自学的健康发展是自学考试的目的和归宿,自学考试的一项重要的教育职能是提高自考生的个人自主学习能力,自考生带着强烈的学习心愿步入院校,但因为自考生在生源结构、学习特性等方面的特殊性,加念书校过分关注考试功能和结果,造成对自考生本身的学习方法和能力培养的注重程度不够。因而,无论是从自考生个体发展须要还是从发挥自学考试教育职能的须要考虑,对自考生自主学习能力的培养策略研究是十分必要的。本研究以山东师范学院全日制自考生为例,通过问卷调查和某些采访的形式,借以了解全日制自考生的自主学习状况上海全日制自考学校,对自考生自主学习能力的现况及特性作相关剖析,阐述自考生自主学习能力的影响诱因,并就此提出针对性的培养策略,希望还能帮助自考生重新认识自己的学习过程,反省学习动力,制订学习计划,采取有效的学习策略,提升学习的主动性和积极性,培养良好的自主学习能力。本研究共分为四部份：第一部份,主要阐述与研究紧密相关的核心概念,具体剖析自主学习能力的构成要素、获得途径以及评估方式；第二部份,通过问卷调查和某些采访,对山东师范学院全日制自考生的自主学习能力的总体情况以及在性别、年级间的差别性作深入剖析,并对自考生自主学习能力中存在的问题进行归纳和说明；第三部份,在已有调查数据的基础上,通过内外部影响诱因的剖析,对自考生自主学习能力的影响诱因作相关说明；第四部份,针对自考生自主学习的状况及自主学习能力的影响诱因,从自考生自身提升及中学、老师、家长等外部支持方面给出针对性的自主学习能力培养策略。 #