2023年北京市中考语文试卷坚持立德树人的命题指导思想

链接已复制

图标：小大

2023年上海市高考数学试题坚持立德树人的命题指导思想，渗透《义务教育数学课程标准（今年版）》的德育要求，注重价值推动，展现素质题旨、以文化人，展现了稳中求进、助力双减的命题思路。 #

一、基础·运用 #

基础·运用部份的考题以调查博物馆之城发展状况为情景载体，以小组关于调查报告为阅读材料，引导师生关注新时期上海市博物馆的发展状况，再次认识博物馆的社会作用，加深对于上海作为全省历史文化古都的理解；同时为师生提供调查报告的写作示例，引导师生关注实用类文本的规范写作。

#

基础·运用部份融入今年版新课程标准观念，注重考查师生的基础知识、基础能力和基本步骤，关注师生在真实详细的社会生活情景中的语言实践能力与表现，提高机械记忆的压力。用楷体字抒写标题，展现了新课程标准对师生规范抒写汉字的要求；理解文段关键字词的题目要求师生利用工具书，依据文段内容理解字词的意思，而不是对字典义的机械背诵，测试师生在“用英语”的过程中“学英语”的水平；判定字形、成语使用、修改画线病句、选择节奏纤细的句子、使用三个字词补写“结语”内容等题目，均对准考查师生正确利用国家通用语言文字的能力。 #

二、古诗文阅读

#

诗词文阅读，展现对中华优秀传统文化的弘扬和理解。坚持正确的价值导向，引导师生养成良好个性和品德。开放性默写试卷让师生引用诗词文抒发个人志趣，引导师生树立正确的人生理想。古文文阅读材料引导师生亲近自然，从自然中吸取精神力量。在答题过程中，师生深受文化的薰陶，得到精神的滋润，实现“以文化人”。 #

展现“评价即学习”理念，指出在理解和利用会考查师生诗词文阅读水平。对古文字词的考查，将古文成语和生活用语、常用词语、其他课文中的古文字词进行比较，才能有效考查师生把握古文句法状况。诗词阅读让师生剖析诗词第二联利用对仗的抒发疗效，围绕诗词的语言特征，牵涉诗歌的内容和写法，与诗词课堂教学的重点一致。 #

推进师生认知，提高师生的欣赏品位。对古文字词理解，把握文中关键词设题，用一个意象丰富的词考查师生对文章整体的掌握、局部的细读，既能考查对内容的理解，又能考查对感情的掌握，就能考查对文章主题的认知。对古文文内容理解的考查，选用课内课余文本，形成群文阅读。三则材料短小精干，语言幽美，展现出中华优秀传统文化的人文精神。师生在比较、分析中签署知识的迁移、认知的推进。

#

其实，诗词文阅读试卷格外关注师生的诗词文学习过程和学习感受，把知识和技巧放在阅读理解之会考查，没有机械性考查师生诗词文积累和内容理解，着重于考查中学生对“语言、形象、情感、主题的体悟程度和感受”。那样的考查更紧贴师生课堂上古诗歌阅读学习过程，为师生大学学习诗词文打下了良好基础。 #

三、名著阅读

#

名著阅读部份的题干以“高光时刻”作为师生探讨的托架2023考研英语阅读理解，要求师生写出用书要求必看的四部名著中某一人物的“高光时刻”。师生既要表述相关内容，需要概括形象的特性或精神质量。题目才能落实课程标准“感受精典名著的美术活力，丰富自己的精神世界”的要求，提示中学生基本的思维过程和作答思路，考查师生真实的阅读感受。 #

四、非连续性文本 #

非连续文本阅读与整套考题考查的指导思想保持一致，重视师生利用基础知识与学科关键能力解决实际问题，具备正面引导教学的积极作用。其特征如下。 #

素材展现上海特色2023考研英语阅读理解，展现价值开创。非连续性文本素材选用了与首都公共文明建设有关的三则材料，引导师生关注上海精神文明建设的重要成果，体现了上海居民的新面貌，才能推动师生树立“文明靠你们”的主人翁意识。师生在完成阅读的同时，了解自己所在的这座城市的美丽，加强对故乡的热爱与骄傲感。 #

审视阅读关键能力，导引课堂教学。非连续性文本阅读包含3道考题，关注了实用性文体特征，从认识对象、理解并抓住事物特性等方面考查中学生阅读实用性文章的关键能力，展现出对师生思维能力的注重，对教学才能起到极好的导向作用。

#

试卷沿袭了数年来上海非连续性文本阅读图表、文字并读的检测方法，注重信息的理解、提取与整合。非连续性文本每部份都抒发相对独立且完整的含意，多则材料紧扣一个主题展开，切实考查师生在真实情景中利用记叙知识解决问题的综合表现。题目分别要求师生从三则材料中提取出精确的信息；掌握语段内容的理解，综合文本、表格信息，概括事物特性；整合三则材料的信息，得出推论。突出了对师生阅读技巧利用能力的考查。 #

可以说，多文本阅读从材料选择到题目设置，都着重了立德树人的落实，课程标准的落实及学科素质的落实。 #

五、文学作品阅读

哲学类阅读素材取自于林斤澜的文章，题材为校园生活。作者林斤澜是当代知名画家，此生经历丰富，创作颇多，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。试卷材料紧贴师生生活，导向积极正向。作品中的校园风景、校园生活，以及牵涉的歌词作者朱自清，对师生而言，都不陌生。师生对文中列举的朱自清不吃外国“救济大米”的事迹也非常熟悉。师生通过阅读素材，还能感遭到校园生活的美丽。 #

这部份考题考查了师生对哲学作品的整体感知、理解阐述、品味鉴赏以及评价与体认。首先，试卷注重师生对作品中形象、情感、语言的真实感悟，要求师生在整体感知的基础上品位词、句、段。考生还要步入到作品情景中，理解画线语句的含意。再者，注重师生哲学感受过程的完整性。如第20题将师生阅读举行哲学感受时感知的完整过程展现了下来。最后，题目从局部到整体，为师生作答提供了答题托架和探讨方向。试卷在题干通感上明晰强调了解释、分析的详细要求。明晰思维对准与抒发思路，才能对教与学起到积极的引导作用。 #

六、议论性文章阅读

2023年议论文阅读试卷关注了英语与时代、与师生生活的联系，坚持素质题旨，关注对师生学习过程和思维过程的考查，对班主任的教与师生的学给与了积极的引导。 #

关注优秀文化，推动师生健康人格的产生。议论文阅读文本围绕吃苦肯干话题，关注青年成长，指引师生摆正人生心态。材料牵涉黄文秀、“科技大院”的师生、之江试验室智能超算研究院智能超算研究中心青年研究员等事迹，呈现了青年人的参与与担当，突出了革命文化的当代抒发。阅读这一内容，师生能深切体会革命传统对当代青年的滋润，进而探讨为了人民幸福和国家发展，当代青年人的责任和使命担当。 #

关注文体特点，考查议论文阅读的基本能力。议论文阅读试卷命制严苛根据课程标准，符合“阅读简略的议论文，辨别观点与材料，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，做出判定”的要求。三道考题，分别对准议论文三要素的考查，考查了对议论文观点和材料的理解，以及运用材料进行论证的过程。 #

例如，第24题要求师生依据对全文内容的理解，结合情境补写恰当内容，侧重考查师生整体感知，概括观点的能力。第25题考查在掌握观点的基础上，理解材料内容，并对材料和观点关系做出判定。第25题从画线句入手，考查全文论证思路，加强对思维能力的考查。 #

可以说，议论文阅读不但重视考查了师生阅读这些文章的能力，更结合当代学生怎么承继革命传统这个真实问题，逐步加强了绿色精神财富的落实。

七、作文

一是立德树人家园情，关注生活、积极探讨，展现丰富德育价值。 #

题目一以师生生活的上海作为写作素材的来源与感情表达的对象，“北京是一本读不尽的书”，借此为概略，题目接着进行了三方面十分充分的引导：“阅读作品，读到上海的风物与精神；走入建筑，读到上海的历史与文化；出席活动，读到上海的风俗与礼节……”就自己的阅读感受、对典型历史建筑的理解、参加活动的所思所感、所学所悟出发产生相关检索，接着以“翻看上海这本书，你读到了哪些？”推动师生的探讨过程的充分展开，个性特点的充分体现。在阅读的过程中内化和升华“自己对于上海热爱”的感情，在写作的历程中沉淀和熔铸“因上海而骄傲”、“为上海而昂扬”的精神。 #

二是视角巧转换，多重空间任驰骋，突出师生的个性特点。

题目二紧承题目一而至，以“读”来带引话题，引导师生自然进入熟悉的课内阅读内容之中：“我们读偏低大的皂荚树，坚韧生长的小桑树，争取上游的白杏树。”然后在日常熟悉的阅读中，突出主体特性，转换观察探讨的视角：“树，见证时光，寄寓感情，象征精神。如果发挥想像，在鸟雀、小草、泥土、风雨等的眼里，树也会有不同的故事，展现不同的风采。”角度转换精妙，独特，并且富有童真，为师生的想像打开了充分的空间，有促使展现与展示师生的个性特点的。题目为中学生抒写灵魂、展示自我提供了宽广空间。 #

两道习作题，都充分调动了师生真实而丰富的生活感受，鼓励她们写温情实感，充分迸发师生的共鸣，让平常关注生活、积极探讨、深入探究的中学生才能脱颖而出，为师生大胆创新，展开想像提供了条件和或许。 #

点评学者：

#

连美国，初级班主任，上海教育科学研究院 #

夏宇，初级班主任，上海教育科学研究院 #

张晓毓，初级班主任，上海教育科学研究院

#

谢守成，初级班主任，上海教育大学良乡校区 #

王瑞芳，初级班主任，上海市东城区教育科学研究院 #