教师招聘考试：青少年发展理论的主要观点及治疗技术

(一)中学生发展理论的主要观点 #

1.生物进化论 #

生物进化理论的观点觉得中学生期的重点就是人类“再繁衍的历程”’青少年也要依照。适者生存”的原则。发展螺旋论则觉得个体的成长即是“被遗传所导引的成熟过程”，成长具备“律动次序”2023弗洛伊德的人格发展理论，产生了“螺旋状”，逐渐爬升，使机体逐渐成熟与精密。 #

2.精神剖析理论主要观点 #

以弗洛伊德(Freud)为主要代表的精神剖析论在性心理发展理论、欲力重现论、人际关系论、心理社会论等的论述中非常谈到“认同作用”对中学生社会化的重要影响。经由认同作用，中学生可以吸收别人的特质与价值观(包括生活中的重要别人与同伴的特质与价值观)2023弗洛伊德的人格发展理论，使自己才能深层地体验与别人的相同性与投入程度，有助于中学生的自我发展。

3.社会学习理论主要观点 #

按照班杜拉()的社会学习理论，中学生通过观察历程才能进行学习。 #

社会学习理论觉得，“自我效能”是“自我系统”的主要组成，影响中学生产生自我效能的来源有4个方面：成就实现、替身经验、口语劝说、情绪唤起

班杜拉提出了以下几种治愈技术：

(1)例子榜样法。引导中学生观看例子，如影片、电视、录音带的示范，使当事入学习适当的行为。 #

(2)认知榜样法。由降低中学生的认知结构或自我效能着手，如增加中学生的信心，使他坚信自己有改变的或许。 #

(3)迸发自制力。要求中学生表现原本认为自己无能的行为，或经诊治者的示范，使中学生发觉事实并没有他想像的可怕，再进一步提高自我控制力与对事情的掌控或驾御能力，经过实验而能面对困难，去除焦虑，从而去除不良行为。

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4.认知发展论主要观点 #

皮亚杰()觉得中学生时期是方式运思期阶段，该阶段中学生的探讨型态不再局限于详细的事务或问题，开始利用具象的、逻辑的探讨方法去推理或判定，并解决周围的问题。而经过同化与调适两个历程，个体或许扩充既有基模或修正既有基模。三者交互作用能够使个体达到适应，并荣获知识。

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5.社会文化论主要观点

社会文化决定了中学生的人格发展，中学生的发展是社会期望的产物。文化连续性对于中学生成长有重要影响，中学生社会工作中要多训练中学生学习成人的角色行为，多承当个人责任，尽或许地以成年人所需具有的行为标准与角色行为来引导它们，以免扩大成人与中学生之间的鸿沟。 #

(二)中学生误差理论的主要观点

1.社会次文化理论的主要观点

2.社会互动理论主要观点(引申出标签理论)

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3.社会连结理论的主要观点 #