平台对大学生安全教育影响研究平台

平台对学院生安全教育影响研究 #

摘要：是一种新兴的即时通信工具，它极大地改变了中学生的生活，院校的中学生管理者在享受带来极大便利的同时河北安全教育平台登录，应合理应对平台下中学生管理工作的挑战，强化网路安全教育，帮助中学生树立正确价值观，方可在正确借助平台的同时促进中学生管理工作的深入举办。

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关键词：WeCha平台；安全教育；学院生 #

近些年来，学院生失联与被强奸的案件频频发生，让人惊讶和心碎。诸这么类的惨剧，时至今日仍在继续。在公众反省和话题热议的背后，也无不透漏着院校学院生安全教育缺位的现况。目前我国学院生安全教育主要通过课堂教学或专题讲堂来实现，这些方式缺乏创新，教育教学模式较为单一，且中学生积极性较低，因而教育疗效不明显[1]。平台因为整合了社交关系，让人们获得全新的信息应用体验河北安全教育平台登录，同时中学生群体是用户中的重要组成部份，为此，在平台中搭建学院生安全教育宣传平台，可以达到更好的安全教育的疗效[2]。

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一、平台为学院生安全教育带来机遇 #

1.平台改善学院生安全教育工作方法 #

在运行平台的?^程中，中学生会必不可少地参与其中，在此期间，中学生身为信息的编辑者、发布者，同时又是信息的接收者，可以在信息整合和发布时以更了解中学生群体所思所想的角度，发布更符合中学生阅读兴趣，而且更切中要害的相关内容。同时，通过“学生营运，服务中学生”的形式实现朋辈教育，让学生自身成为安全教育群体的一员，充分挖掘和借助其本身的主观能动性，以少部份人的教育和引导实现对更广泛中学生群体的安全教育[3]。 #

2.平台增强安全教育的实时疗效

的传播模式有利于提高学院生安全教育信息传播的实时疗效，其公众平台在学院生安全教育中改变了往年“学校、学院、学生管理者、班党员、学生”逐级传递的信息传播模式，实现了信息的一步到达，而且在依托平台的同时，中学生管理者可以按照班级具体情况有目的地添加补充信息，为中学生获得特异性的信息打上“双保险”。这就使信息传递时间大大减短，且确切性大大增强[4-5]。据悉，平台可以集合和借助中学的多方面资源，降低重复劳动和资源耗损。

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二、平台为学院生安全教育带来挑战 #

平台具有相对的自由性和随便性，冲击了传统思想政治教育在时间和地点上的限制，同时也打破了传统思想政治教育的格局，在为教育者和受教育者提供丰富信息的同时，也降低了受教育者接触不良信息的机会，如果监管不利则会造成受教育者接受到各类不和谐的言论，因而影响正确价值观的产生[6-7]。据悉，平台中的信息发布者和信息阅读者都具有强烈的意见趋同性，当个体在平台中接受到与自我意见相趋同的信息时，易形成思想上的共鸣，进而导致自我价值的疏漏，同时个体遭到大众心理的驱使，也易影响自我价值的判定[8-1]。这一切都对学院生的信息判定能力提出了更高的要求，但因为学院生的心智发展仍未成熟，易遭到互联网中的不良信息的冲击[9-11]，因而平台很可能会为中学生管理带来严重的悲观影响。 #

三、针对学院生安全教育的平台怎么优化 #

首先，要创建分校与家庭合作模式，引导和培养学院生树立正确的价值观和自我教育意识。正确人生观、世界观、价值观的树立是一切社会行为的基本原则，自我教育意识是一切社会行为的有力出发点[12-13]。

其次，鉴于使用过程中的负面影响，中学生管理者需强化对中学生正确的价值观教育，提升中学生区分能力，使其自觉谴责负面信息。中学也要积极进行校园文化建设，使中学生学会用辨证的观点看待信息，同时也要重视对中学生进行自我防范教育，引导中学生产生网路安全意识，使中学生才能正确处理负面信息。当前，我国在监管上的法律并不完善，存在较多漏洞，因而，在倡议国家建立相关法律法规的同时，中学生管理员要多听取中学生意见，拟定平台使用的规章制度，借此规范中学生使用的行为，维护良好的使用环境[2-3]。

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同时，中学挠度争在中学生与管理者之间搭建起沟通的平台，从中学生的生活和学习出发疏导中学生心理，构建建立的信息引导机制，产生良性循环的网路传播气氛。在碰到敏感话题时，能及时介入，能将舆论引入正确的方向，并最终让中学生管理员真正深入到中学生的学习生活中去，构建起互信的师生关系。

最后，鉴于信息主编是连接后台和学院生用户的纽带，因而主编除了要拥有丰富的知识，还要对学院生有足够的了解及安全教育管理的良好媒体素质，因而真正辅助平台在学院生安全教育中发挥作用[9]。

其实，以为代表的信息传播模式是现有社交平台的热点。院校中学生管理者将其作为院校安全教育的工作平台具有一定的可行性和有效性。随着公众平台的日渐建立，将在院校安全教育领域具有极其辽阔的前景。 #

[参考文献] #

[1]张明辉.学院生安全意识状况及教育对策剖析.讷河职业大学学报，2023，（04）：216-217. #

[2]饶旭鹏，裴雯.大数据时代院校思想政治教育的挑战与应对.继续教育研究，2023，（04）：52-54.

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[3]邵剑波，吴红胤.强化院校学院生安全教育管理工作的初探.经营管理者，2023，（12）：241-242. #

[4]王诗渊，杨静.新媒体环境下的院校文化安全问题囊肿.高教学刊，2023，（07）：146-147. #

[5]杨.“互联网+”和大数据背景下院校学院生网路安全教育研究.山西企业，2023，（04）：186-187. #

[6]于稳立，田静.意识形态安全与院校思想政治教育中传统文化渗透.山西经济管理党员大学.广东经济职业技术大学学报，2023，（02）：63-65.

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[7]周晓婷，谷仕艳，刘婷婷，etal.学院生网路信息安全现况解析及对策阐述――以成都市学院生为例.四川农业学院学报（社会科学版），2023，（03）：94-100. #

[8]范五三.社会主义核心价值观落地生根的路径探讨――以学院生为视角.湖南工程大学学报，2023，（02）：152-156.

[9]裴秋芬.学院生网路安全意识及风险防范教育的督查与思索.山东教育（高教），2023，（04）：14-16. #

[10]王馨.学院生人际沟通能力与就业笔试能力关系研究，of湖南师范学院，2014.

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[11]徐雯.我国学院生创新素养教育研究，of四川工业学院，2012.

[12]董往前.社会主义核心价值观视阈下的学院生爱国主义教育研究.山西企业，2023，（04）：182-184.

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[13]刘伟，柴俊.家校合作联动机制介入学院新生安全教育的实践研究.学周刊，2023，（19）：11-12.

基金项目：北京农大学院校班主任教育变革创新引导发展项目 #

（作者单位：1上海农大学乳品科学与生物工程大学，上海；2北京农大学教务处，广州；3北京农大学农学与资源环境大学，上海）

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