中国英语学习者在写作中面临的最大问题不是语言

当孩子们花大量时间记单词、做模板、记论点时，秦老师指出：中国英语学习者在写作中面临的最大问题不是语言，而是无话可说。

——秦文娟，哈佛大学博士，任教于复旦大学外国语言文学学院。 她主要教授学术英语写作。 #

在秦最近的一项研究中，她比较了中国、法国和一些南美国家（智利、墨西哥等）以英语为母语的学习者的写作表现。 #

词汇水平比较

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写作质量比较 #

她发现关于研究的英语词汇，中国学生在写作中使用的词汇量远高于其他两组（上图），但整体写作质量却不尽如人意（下图）：

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这个结果并不令人意外。

在过去八年的英语写作研究和教学中，她发现中国学习者习惯于在文章中堆砌大量华丽的词语和句型，却忽略了写作中更重要的因素，比如内容和逻辑。 #

她分析道：“这可能是因为他们从小接受的语言技能训练较多，但内容训练较少。” #

写作是一个人英语学术能力的综合体现，也是一个人在学习和工作中需要具备的最重要的能力之一。

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秦文娟博士

去年，她在哈佛大学的博士生导师Paola教授来过上海一次。 我和教授聊了一个小时关于语言学习的话题，秦老师也在场。 秦老师会用简洁易懂的语言仔细讲解教授的一些深刻的语言学观点。 她的认真和专业给我留下了非常深刻的印象。

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Part 1. 写作能力是英语学术能力的综合体现 #

01为什么说和写不如听和读

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这其实是语言习得中一个非常正常的过程。

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一般来说，我们首先获得（输入语言）。 当我们学习英语时关于研究的英语词汇，我们从能够听和读开始。

口语和写作属于（输出语言），需要在语境中反复练习才能提高。

从我们现在的英语教学模式来看，会有大量的输入练习。 学生会做很多问题，阅读和听更多的东西。 但我们并没有给学生很多练习输出语言的机会。

英语口语，仅仅依靠课堂上的一点点练习是不够的。 我们的写作能力更弱。 目前中考、高考对写作的要求还很低，远远不能满足学生学业和日常生活中写作能力的要求。 这正是雅思和托福考试想要考查的。 的关键.

秦文娟博士毕业时

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对于那些想要出国留学的本科生、研究生甚至更年轻的孩子来说，在欧美校园面临的最大问题之一就是写作能力跟不上，因为我们从初中到高中都没有相应的训练。中学。 #

这也是我目前研究的一个主题，就是如何为青少年的写作能力铺平道路。 #

02您为什么如此重视学生的写作能力？

首先，从功利的角度来看，这是SAT和托福考察的重点。

其次，写作能力是英语学术能力的综合体现。 想要写出一篇好文章，就得阅读大量的资料，这就需要你有总结别人观点的能力。

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它也是思维能力的体现，因为你需要通过比口语更复杂、更书面的语言来表达相对深入的观点，这需要你的逻辑能力和批判性思维能力，这些都是中国学生特别缺乏的。 #

人们总说中国学生写得不好是因为他们的英语不好。 #

但我们做了一个比较研究，要求中国青少年和美国青少年用各自的母语进行写作和讨论。 他们都是初三或者高中一年级的孩子。 #

我们发现，即使当要求中国学生用母语汉语写作时，他们在论证的客观性、论证的科学性和论证的严谨性方面平均落后。 #

我们的孩子通常在学校或学校写更多的散文和叙述。 中学生的逻辑能力和论证能力通常缺乏训练。

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确实，有些老师，尤其是托福、雅思培训机构，会给学生提供一些所谓的写作模板：引文、论证、例子…… #

但如果你仔细分析他们文章的内容，就会发现他们观点中的论点其实很薄弱。

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比如，如何利用因果关系、条件关系来体现逻辑，让你的论点更有说服力。 我们学生之间的主要差距就在这里，而不仅仅是我们一直认为的词汇和语法方面。

Part 2. 在英语课上，为什么不用你的母语讨论呢？ #

03那么我们应该如何学习英语来弥补我们在使用英语时缺乏的逻辑思维能力呢？ #

我们始终认为，没有内容的写作，即纯粹的语言训练，永远无法真正提高学生的写作能力和思维能力。 #

例如，现在的高中生经常在英语课上写我的、我的爱好等比较简单的话题。 #

学生总是用非常简单的语言来写非常简单的话题。 老师的教学完全集中在语法、句法和词汇上。 #

我们现在正在尝试设计一种集语言训练和思维提升于一体的英语写作教学模式。 #

例如，学生首先会阅读几篇按主题分类的科普文章，类似于科学界有争议的主题。

在阅读和理解科学观点的基础上，我们会要求学生写一篇总结性文章，主要目的是提炼、总结和表达他人的观点。

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当然，在这个过程中，他们也会模仿原文中的一些经典词语和句法。 好的写作总是从模仿开始。

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但这并不意味着复制它们。 我们从写作训练一开始就告诉学生如何正确引用和解释别人的观点，这本身就是一种学术思维训练。

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接下来，我们将鼓励学生通过延伸阅读、小组讨论、辩论等方式吸收他人的观点，逐步形成自己的观点。 #

这样，英语课就可以为学生提供一个思考和讨论具有实际意义的话题的平台，并最终根据这些想法形成自己的写作初稿。

04但是，如果很多学生，尤其是公立学校的学生，不具备讨论这些话题的口语能力，我们该怎么办？

这时我们会鼓励学生用他们的母语进行讨论。

我们过去普遍认为母语会对第二外语的习得产生“干扰”。 事实上，在英语教学和实践中引入母语实际上对英语学习是有益的。 #

如今，在英语学习中强烈推荐跨语言应用。

如果你能先在英语课上用你的母语讨论这些更深层次、更技术性的概念，然后和你的英语老师讨论如何用英语表达它们，或者通过阅读相关文章学习别人如何表达这样的观点，你的英语内容表达方式将会更加深刻。 #

这是一种（跨语言迁移），将你的背景知识从第一语言转移到第二语言。

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我们觉得先用中文把内容想清楚，然后用英语表达出来，是学习英语、培养英语思维的好方法。 #

哈佛大学语言教育家斯诺教授曾提出，在交流和学习语言的过程中，重点应该是如何清楚地表达自己的观点，而不是使用什么语言或使用了多少高级词汇。

课堂讨论的主要目的是产生有价值的想法，而不是为了说英语而说英语。 #

当然，最后一步就是在作文中用相对准确、简洁的英语语言来表达这些观点。

与口语不同，写作训练为学生提供了一个理想的窗口。 不需要即兴创作或时间限制。 学生可以有足够的时间和资源将那些闪亮的想法连接成一篇有内容和想法的文章。 #

第三部分 对公立学校孩子意义重大的“课堂变革”

05这种学习方法真的能提高英语成绩吗？ #

我以前在上海一所普通高中做过研究。 那些在我们的创新写作课程中表现出色的学生，他们的托福成绩也有了显着的提高。 #

如果你仔细看一下雅思和托福写作部分的评分规则，你会发现它们不仅考核复杂的句子结构和高级词汇，还考察考生的语篇结构。 #

什么是话语结构？

这是你如何逐层阐述你的论点以及如何使用证据来支持你的论点。 它还取决于您使用哪种参数。

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你是否使用了（个人经验）或（科学知识），你是否考虑过——（用于反驳的论据），并做出适当的（反驳）。

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这类标准实际上考察的是一种（学术思维）。 #

在写学术写作的时候，你不能想当然的说我觉得这个东西好，因为我做了一些对我有利的事情，所以我觉得它好。 这样的论点被认为是毫无价值和站不住脚的。 你需要引用更有说服力的科学研究。

因此，能力的提高与成绩的提高并不矛盾。 我们并不是在做一个非常乌托邦的实验，这对于公立学校的孩子来说意义重大。

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06为什么您的研究对公立学校的孩子如此重要？ #

我见过一些私立学校和双语学校的老师，他们对改革和尝试新的教学方法充满热情，因为这里的学生未来的目标可能是去国外大学学习。

公立学校也有优秀的教师。 他们寻求创新、求变，但同时也面临着提高成绩、应对高考的巨大压力。 我们知道，有些尝试对于学生的长期能力发展是有好处的，但由于课堂时间和精力的限制，他们往往会放弃。 #

我的博士研究告诉我，教育应该是寻求社会正义的一种手段。

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我们不应该因为学生面临考试的压力而放弃为学生提供一些前沿的教育实验的努力。 与其要求家长花大量的学费去参加课外班学习，为什么不在英语课堂上找到一种可能提高表现和能力的方法呢？ #

如果不给这些学生机会，他们永远不会知道自己的能力和思维欠缺在哪里，也永远不会知道英语可以这样学。

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我希望语言不再是单一的技能训练。 我们希望通过这种学习方法，让学生了解一种英语思维方式，一种科学严谨的思维方式，伴随他们一生。

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第四部分 陪伴孩子一生的语言和思维能力

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07这个语言思维能力真的那么重要吗？ #

我觉得，现在的孩子，进入初中后，大部分都觉得学习很不快乐。 他的目的很简单，就是如何学习提高成绩。 但分数作为你的垫脚石确实很重要。 #

但分数提高后会发生什么呢？ #

当你工作之后，可能没有人会再看你的成绩，但无论你将来从事什么职业，你都需要写作能力和严谨逻辑的思维方式。

例如，要成为一名科学家或大学教授，您需要撰写论文并用逻辑语言表达您的研究和观点。 #

作为一名商人，您需要编写一份商业计划。 即使你是小公司的员工，每天也得写计划、写ppt。 这些都是写作技巧，工作后没有人会专门训练你这些技巧。

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这种能力是从小积累的，我们要培养的正是这种能力。 #

08您对现在青少年学习英语有什么建议吗？ #

想了想，我觉得最重要的是读书。 大量阅读始终是语言学习的先决条件。

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阅读时，可以从两个方面来阅读。 首先是阅读其中的语言点。 这是我们学生非常擅长的事情。 您可以记住其他优秀作者使用的词汇。

二是要学会培养自己对课题的兴趣。 不仅要读语言，还要读内容。 #

我们会发现一些擅长写作或使用英语并且有强烈阅读动机的学生。 他们会找到自己感兴趣的主题，然后搜索相关书籍和作者。 #

例如，有些男孩如果你让他们看小说可能不感兴趣，但如果你让他们看地理或探索类书籍，他们可能会感兴趣。 读书还是应该以兴趣为动力。

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第二个建议是，写作是一个过程，不应该被视为一次性的事情。 只需写一些东西，交上去，得到一个成绩，就这样了。 #

第三，将你平时读到的内容运用到你的写作中。 不要总是凭空写出来，或者只是背诵一些模板。 #

如果你读了这么多材料，在这个过程中你肯定会有很多有趣的观点和想法。 将它们记录在笔记本上。 将这些有趣的想法按照主题和主题进行分类，然后这本笔记本将成为您的写作材料笔记本。

采访最后，秦老师表示，青春期是语言和思维发展的黄金时期，这一观点得到了无数文献的支持。 #

但在黄金时代，我们大多数公立学校的孩子仍然使用非常机械的问答策略或记忆语言学习。 #

“我觉得这种学习方式浪费了宝贵的认知发展和语言技能，这是一种耻辱。”