高一物理的学习方法及解题方法，你值得拥有！

高二数学的学习方式第1篇

不管是热学题，还是热学题，遇见有一定难度的估算题后，不但要认真审题，还要进行作图，进而构建起直观的数学情境。

找出解题方式化学估算题通常采用两种解题技巧，即解析法和综合法。后者是借助数学公式，一步一步地从已知向未知求解，前者是在特定的条件下述出化学方程式求解。还有一种比列法，采用比列法求解，其过程更为简便，起到事半功倍的疗效。 #

防止运算失误实际做题时，有的朋友只会做简单估算题，面对层次变化比较多的灵活题和综合题，却束手无策。为此，考生不但要认真学好化学知识，还要努力提升自己的语文推理运算能力。不要由于估算失误，让正确答案擦边而过。 #

高二数学的学习方式第2篇

一、及时巩固备考。

对于每晚学过的知识，第二天在回想时，通常能忘记百分之六十至百分之七十。所以中学生们必须及时巩固备考，抢在遗忘之前备考。此过程的备考方式是：追忆备考法。即“过影片”复习法。精读、细读化学课本钻研其中重难点，达到全部记忆和理解程度。之后通过解答备考例题与习题，感受解答方式和方法。另外，别忘了看一下课堂笔记，通过理解记忆，补充内容。环环相扣备考法。即每节课后不但要备考当日内容，还应当把前一节课、前一章内容备考一遍。

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二、使重点知识系统化、网络化。 #

对于各个章节的备考，一定要紧抓重点知识，能从不同角度，用不同方式去叙述并理解它。从章节内容的前后联系去把握它。而且要找出知识点之间的内在逻辑结构关系，例如属种关系、主从关系、并列联系，因而使知识条理化、结构化、系统化!这个过程可以使我们了解化学知识的来龙去脉、主从关系、并列关系等。

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三、多读课外参考书。 #

对于学有余力的中学生们来说，课后借助剩余时间可以阅读数学课外参考书以及其他读物。此过程是课堂学习的继续和延展过程，可以培养中学生们的自学能力和非智力优秀品质。

选择课外参考书一定注意：所选课外参考书的数目不要太多，太滥。要注意阅读参考书最好在学完一部份或这一章内容以后进行。阅读课外参考书时，要对重点内容深入钻研、领会内容。

四、创新性整理笔记。 #

整理中学数学笔记的过程是每位中学生都必须做到的。把握数学技巧，加速智力发展。通过创新整理笔记还可以积累学习资料。整理每节课笔记的过程：主要有整理课堂笔记、把听课记录、预习笔记、阅读参考书等一同整理下来，突出重点、难点。整理单元笔记的过程：通过整理好知识结构网路，总结重点数学概念、规律、公式、实验。搜集典型题：通过典型例题搜集一些重要推论和实验过程注意事项。 #

高二数学的学习方式第3篇 #

(1)做好课前预习。中学数学的难度相对较大，提早预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习打算工作。 #

(2)课上要认真听讲，主动性思维。中学数学课因为内容较多，逻辑性较强，因而要求中学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提升课堂学习效率。 #

(3)学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和抛体运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律;再如T=2πl/g(单摆)，T=2πm/k(弹簧振子)，T=2πR/g(地面附近的人造卫星)也都具有共同的特征。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部份知识间的内在联系。

(4)上课记好笔记，每章进行归纳小结。按照老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。

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高二数学的学习方式第4篇 #

“堂上一分钟，堂下十分钟”这一古语充分说明了课堂的重要性，也充分说明了捉住课堂与提升效率的关系。课堂是学习的主阵地，是获取知识的主要场所。所以捉住了课堂也就固守了阵地，同时，只有固守了这块阵地，能够真正提升学习效率，能够使我们的梦想成为现实。所以说捉住课堂是学好化学的最基本的方式，也是最有效的方式。 #

怎么能够捉住课堂?捉住课堂抓哪些?一要动脑：即要积极思索让自己的思路跟上老师的思路，认真的听思路、听方式，听老师怎样审题，怎么找关键点，怎么破题;二要动手：动杂记重点和疑虑，尤其是谜团，除了要记下并且要紧抓不放，借助闲暇时间问老师、问朋友直至看懂为止。三要动口：动口回答老师提出的问题，这时千万不要有担心答错而不敢开口的看法，一旦有了这些看法，自己的问题就不能被老师发觉，问题也就无法得到解决，长此以往，都会被堆积的问题压跨。因而一定要大胆开口答题，大胆开口指责，使问题及时得到解决。 #

另外，初三数学中所涉及的一些内容在现实中无法找到实例，对这种内容的认识和理解就只有通过课堂这一途径来解决。诸如：初一教材中万有引力一章中有关天体运动的内容，在实际生活中不可能找到对应的实例来帮助我们理解，假如我们再抓不住课堂，这么这部份知识就不可能真正的理解。 #

高二数学的学习方式第5篇 #

我们常说“兴趣是最好的老师”;一旦我们有了学习数学的兴趣，还会获得巨大的动力，学习成绩都会突飞猛进。兴趣的培养可以有多种渠道，结合数学学的特征，实验应当是最重要的一种方式。 #

在我们的数学课本中有许多实验，如演示实验、学生实验和课本中介绍的小实验等。课本中的这种实验主要是拿来验证规律的，但假如我们能认真研究并做好这种实验，我们的收获就除了在于验证规律，它同时能使我们发觉化学是有趣的，因而迸发我们学习数学的兴趣。诸如：课本上“显示微小形变”的小实验，假如我们能动手做一下，并能认真剖析一下其结果所反映的内容。这么我们除了能对微小形变有正确的认识，并且从中我们也可以感受到学习数学的乐趣。所以培养学习数学的兴趣，认真观察、认真剖析、努力做好实验是十分有用的一个技巧。

通过前面的介绍，相信诸位朋友对于新初一朋友数学学习技巧与方法，早已有足够的了解了，希望诸位朋友在今后的学习过程中多加借鉴。 #

高二数学的学习方式第6篇 #

(1)思维过渡困难。按照皮亚杰的儿童思维发展理论，学生思维处于从具体运算阶段向方式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向具象思维过渡。

中学生的思维处于具体运算阶段，此时她们能进行初步的逻辑思维，但还离不出具体事物的支持。中学数学研究的是实实在在的物体，数学知识也是构建在形象思维的基础上，小学数学学习内容基本适应中学生的思维发展水平。但小学数学研究对象大多是理想模型，要求中学生更多地运用具象思维来获得数学知识，要求中学生在脑子中把方式和内容分开，离开具体事物，依照假定来进行逻辑推演。多数初一中学生的具象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍借助具体经验材料，不擅于从理论上进行诠释推论。

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而中学数学有相当严密的推理系统，仍然指出具象思维，中学生的思维水平很难马上适应中学数学思维具象程度的要求，故引起了进一步学习数学的困难。

(2)先入为主障碍。调查发觉，小学数学难学"的中学生占50%以上，这在"中"等生中尤为显著(比列达70%)，而"好"、"差"生中较少(比列分别为15%，22%)。

可见在对小学数学一无所知的情况下，半数以上的中学生，对化学学科存在着惧怕感。这些先入为主的人为诱因，使中学生形成惧怕心理，对能够学好化学形成动摇，丧失了信心，给中学数学教学导致了无形的障碍。

(3)认知结构重建。中学化学相对于小学数学而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原先已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。把握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导入。但原有的知识结构常常对更新认知结构形成障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的产生。

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其二，中学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浮浅或错误的认识，影响学好新的数学知识。如"力是改变物体运动状态、产生加速度的缘由".而许多中学生由"物体不拉不推不动"的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用;飞行中的炮弹必然还有一个往前力道的作用等错误推论。

其一，"相关知识"的影响。中学生在中学学过的较简单概念、定律，把握不好或产生"思维定势"，影响其知识的扩充和延展。

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其一，"相像经验"的影响。熟悉的、简单的数学知识同新的数学知识相混淆。如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等。 #

高二数学的学习方式第7篇

1、重视实验 #

化学学是一门以实验为基础的科学，许多数学概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结下来的。多做实验可以帮助我们产生正确的概念，提高剖析问题解决问题的能力，加深对化学规律的理解。

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中学数学课标中，有不少的演示实验和中学生实验，对于初一新生，重视把这两种实验做好，对于演示实验，在老师演示的过程中，中学生要按照老师的引导认真观察和剖析实验现象，弄清每位实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用。 #

对于中学生实验一定要指出人人动手，不能做“听众”;做实验时，要遵循操作规程，明晰实验步骤，认真做实验，仔细记录数据，通过正确的处理和剖析，因而得出正确的推论。在课后中学生可以按照教材上的小实验(如“悬挂法”找重心)或“做一做：测定反应时间”主动积极地去动手实验，提升自己的动手能力。

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2、善于观察 #

化学学得比较好的朋友，大多是潜心观察，擅于观察的。因此，她们具有很强的好奇心和求知欲。比如，在绪言课中，我们演示了小铁块的碰撞现象，有的朋友除了单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象，但是提出假如两个球碰撞两个球会出现哪些现象? #

三个球碰撞两个球又出现哪些现象?为何会这样?潜心观察，擅于提出问题终将使自己对化学形成浓烈的兴趣，促使自己去看书，去研究2023年高一物理学习方法，去探求。这样能够对化学真正形成兴趣。 #

当我们学习了磨擦力以后，就应在平常观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等)，以及赛车与平时车辆的轮子与地面间的磨擦有哪些不同，使平常生活中的现象与磨擦力的相关知识结合上去。

学习了惯性后，当听到车辆启动或制动时，车上的人向后或往前倾倒，或则车辆拐弯时，车上的人向弯外倾斜，听到这一现象就应该与惯性联系上去，这样观察具有针对性和目标性，脑部中必然储存了大量的化学现象以及与之有关的数学知识。

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3、勤于思索 #

中学化学具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好化学单靠死记硬背是不行的，一定要勤勉思索，降低理解，把握其规律。做数学题目首先要弄清它的化学过程，构建起正确的化学情境，剖析它满足的条件，继而正确地选用化学规律，不能把数学题简单当成物理题去解。

高二数学的学习方式第8篇

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力的图示

力的图示是用一根带箭头的线段(定量)表示力的三要素的技巧。 #

图示画法：选取标度(同一物体上标度应该统一)，沿力的方向从力的作用点开始按比列画一线段，在线段末端标上箭头。

力的示意图：突出方向，不定量。

力的等效/取代 #

假如一个力的作用疗效与另外几个力的共同疗效作用相同，这么这个力与另外几个力可以互相取代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力。 #

依照具体情况进行力的取代，称为力的合成与分解。求几个力的合力叫力的合成，求一个力的分力叫力的分解。合力和分力具有等效取代的关系。 #

实验 #

力的平行四边形定则 #

力的平行四边形定则：假如用表示两个共点力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边的对角线表示合力的大小和方向。 #

一切矢量的运算都遵守平行四边形定则。

合力的估算

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方式：公式法，图解法(平行四边形/六边形/△) #

三角形定则:将两个分力首尾相接,联接始末端的有向线段即表示它们的合力。 #

设F为F1、F2的合力，θ为F1、F2的倾角，则： #

F=√F1?+F2?+θtanθ=F2sinθ/(F1+F2cosθ)

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当两分力垂直时，F=F1?+F2?，当两分力大小相等时，F=(θ/2) #

)F1-F2≤F≤F1+F2 #

2)随F1、F2倾角的减小，合力F逐步降低。

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3)当两个分力同向时θ=0，合力最大：F=F1+F2

4)当两个分力反向时&theta,学习技巧;=180°，合力最小：F=F1-F2 #

5)当两个分力垂直时θ=90°，F?=F1?+F2? #

分力的估算

分解原则：力的实际疗效/解题便捷(正交分解) #

受力剖析次序：G→N→F→电磁力 #

高二数学的学习方式第9篇

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(一)正确的学习心态是前提 #

“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一把须要被燃起的火把。”在学习中，因为传统教学模式的影响，促使不少中学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习心态。我们提倡的素养教育的一个明显的特征就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分彰显中学生的主体地位和班主任的主导作用。

因而，作为中学生正确的学习心态应该是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会把握阅读内容的10%，看到内容的15%，而亲身经历内容却能把握80%。从这儿可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的心态投入学习。

(二)确切地理解并把握基本概念和基本规律是基础

学习数学重在理解，在学习过程中，我们要注重对化学现象的观察和剖析使数学概念和规律具有深刻“物”的基础。要注重得出数学概念和数学规律的过程，或推导入新的数学概念、定理和推论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，能够真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个推论，是学不好化学的。不能以看大量的例题和做大量的习题来替代基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习数学的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去产生基本概念和理解基本概念的含意，使把握的数学量十分片面，支离破碎，因而很难运用自己的脑子中的知识去解已做过的习题以外的化学问题。 #

在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少朋友以为自己独立处理问题的能力差的缘由是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这种中学生脑袋里虽非好多解困局和复杂问题的方式，但一旦碰到自己没见过的“生题”，脑袋里记住的各类题型的解法与不熟悉的数学情境对不上号，仍毫无办法，于是愈发以为自己做过的题型还不够多。虽然，这种中学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的根源所在。

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假如我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细剖析后独立完成的，但是对求解过程的根据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，这么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻练，通常就具有较强的独立处理问题的素养，再见到“生题”时，能很快的紧抓问题的切入点，“生题”也就不“生”了。 #

(三)学好解决数学问题的通常思路和科学的方式是关键 #

大物理家笛卡儿曾强调：“最有价值的知识是技巧的知识”。学习化学也重在学习思路和技巧，学好了解决问题的思路和技巧，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提升解题的能力。从这个意义上讲把握一种解题的思路和科学的方式比会解若干个具体的数学问题更为重要。在化学中，各个蓝筹股都有其解题的通常思路。如在讲应用牛顿运动定理解决实际问题时常用剖析思路：有了解题的通常思路，我们在剖析问题时就不至于深陷理不清头绪，束手无策。化学的解题同样也遵守一定的科学方式，常用的科学方式有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：①动能定律：(合外力的功是物体动能变化的量度)②重力做功：(重力做功是重力势能和其它方式能量的互相转化)③重力以外的力做功：(机械能和其它方式能的转化)。都是运用了守恒法。可见2023年高一物理学习方法，假如懂得会用这种科学的方式，这么解题的思维过程能够有一定的方向，都会列入一定的轨道，因而能较快地找到解决问题的途径。

(四)要养成以下良好的解题习惯必不可少 #

1、弄清完整的化学过程构建清晰的化学情境是剖析问题的“灵魂”。因而做题前首先要弄清完整的数学过程,.如果化学过程不清楚也就难以完善清晰的化学情境，我们更找不到解决问题的正确途径，假如我们通过审题，弄清了完整的化学过程，完善了清晰的数学情境，便会找到问题的入口。因而在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。剖析化学过程，首先，通过审题，弄清化学过程并找到各细节之间的联系;其次，要紧抓本质剔除次要诱因;第三，要注意捕捉关键句，挖掘蕴涵条件，对关键句可用笔作标记，标明蕴涵条件。

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2、分析问题做图必不可少,画图是剖析问题的“巧手”。化学图像突出的特点是化学知识中不可缺乏的一部份，它是化具象为具体的巧手，平常常有这些情况：有些中学生她们听老师讲数学思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，常常无从下手。仔细剖析和了解她们的学习情况后发觉，她们听课时，忽略老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的剖析过程图，受力剖析图等化学草图。因此解题时也就没有画图的习惯，其实这种中学生遇见解题困难时，老师只要给她们画出化学情境图，思路大多恍然活泼，由此可见，画图能与知识形成共振，因而提升思维的敏捷性和流畅行。

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3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或朋友的帮助下完成时,我们要掌握”领会方式的最佳时机”。想一想：这道题的关键在那里?重要的困难是哪些?哪些地方可以完成的更好一些?我为何没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备什么知识?应当从哪些角度去考虑?这儿有没有学习的诀窍可供上次遇见类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养下来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果都会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相恋但有百思不知其解，由此可见，平常解题时，不能仅注重解题的数目和结果，更应注重题后深思多想。 #

(五)要养成“问”的习惯尤为重要

老话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解把握知识深层的东西，使我们的思路更广阔，更敏捷。可我们多数同事，碰到问题时，其实是“怕”老师，是“顾忌”面子，不乐意吃苦头其实是其它问题。这种心中障碍，致使一些朋友，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑虑，因而促使前后知识不能穿插系统上去，渐渐的也就丧失兴趣，因而最后舍弃。另外学习中也避忌“闭门造车”。 #

有时除了“车”没有造出反倒会误入邪路。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们除了能使问题得到解决，因而也能学到一些思索方式和经验，因而我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要养成“今日事明日毕”的学习作风，一旦我们学进去才会享受到成功的乐趣。其实，我们在学习中，要正确摆正学习心态，汲取一些好的学习方式，会使我们少走弯路，提升学习效率，提升解题能力。因而也是减少课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

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高二数学的学习方式第10篇 #

好了，分清什么是重点内容以后，就要步入到实质备考阶段。备考课本究竟要如何进行? #

从往年的试题来看，考察到的内容基础知识部份会占到70%左右。通常来说，考试分数比较高的朋友主要是基础知识不丢分。那我们应当如何样做，能够把握好基础知识呢?

回归课本是必须的，小学数学的学习与考查都是以课本为为根据的。 #

我们回归课本不是走马观花的看一遍，对不同的内容要有区别的对待，如对于概念性的内容我们则应当在阅读的过程中积极的思索;面对熟悉的内容我们可以快速的阅读过去，而对于不熟悉的内容我们要认真的阅读。

多做一些基础性的习题，练习在备考中是举足轻重的一环，通过练习可达到巩固知识、提高能力的目的。 #

做题要注意规范性和完整性。如你在用牛顿第二定理解题的过程中，研究对象的选定，受力剖析的次序，直角座标系的构建，公式的选定，必要的文字说明。每一步都蕴涵着数学知识，把每一步都做好了，必然会加深对规律的理解并在能力上有一个提高。

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