材料成型及控制工程专业人才培养模式的几大分类

摘要：教材是班主任施行教学的重要工具。高等中学的教材是课程建设的核心。可见，教材建设是材料成形及控制工程专业建设材料成形及控制工程专业建设的重要内容之一。本文剖析了实践教学资源建设存在的问题，并探讨了具体的解决对策。 #

关键词：材料成形及控制工程；专业建设 #

材料成形及控制工程专业为工业中学的特色学科。本专业中学生历年就业率稳定在92%以上，就业面向主要涉及冶金、石油、汽车、电子信息、机械制造、新材料和新能源等行业与领域，坯料特色专业方向结业生供需比近些年来始终保持在1：3，炼钢方向结业生以过硬的专业素养和较强实践能力，受到众多小型企业的欢迎。 #

1材料成形及控制工程专业建设中存在的问题 #

1.1理论教学与实践内容之间的不协调

随着全球科技与经济的深度融合，国外外经济的互补快速发展为中学生提供了多种机遇和挑战：我院大专生结业就业去向愈发宽广，职业生涯变换职业（专业）的次数增多；同时专科结业后继续深造的专业方向选择增多。因而理论“宽口径，厚基础，”的理论教学必须为中学生终生学习培养能力和奠定宽厚的基础。基于以上审视，材料成形及控制工程特色专业从2014级开始推行在多学科的交叉下，须要厚基础专业教育，渐渐培养出专业就业面宽的复合型人才。 #

1.2教学内容未能深入到其它学科

教育部进行专业调整囊括了原先的金属压力加工（铣削）、铸锻及钎焊等相关专业，材料成形专业同时囊括以上三个方向。材料成形专业人才培养模式的几大分类差异较大，各大院校常常均只注重于某一分类，比如：西安工业学院注重和擅长于点焊、东北学院专长于压力加工，上海科技学院注重于压力加工材料成型及控制工程专业就业前景，东南工业学院侧重于铸锻，成都理工学院侧重于液态成形等。同时各大高校人才培养层次优缺不同，专业建设理念和实践教学培养模式差异巨大，无产生借鉴模式。在材料成形专业实践教学方面，须要将历史专业特色和新开方向在新的人才培养计划体系中融合，显得至关重要。为此，材料成形及控制工程专业须要深入研究其专业内在维度，进一步筑牢特色基础，开辟新蓝图，探索和构建新的实践教学培养模式。研究囊括几大专业方向的特色实践教学体系，同时展现“高水平、应用型”的传统特色，变得极为急切。

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2材料成形及控制工程专业建设实践探求

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2.1变革理论课程体系与实践教学的体系

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（1）在控制工程专业实践教学中，班主任要重点培养中学生的制造水平及创新能力：理论基础是教育教学的基础，无论是传统还是现代，形式技巧在革新的同时，理论永远都是必不可少的根据和前提。文化知识课可以变革但不可以消弱，可以用适当的方式将理论课的讲课效率及讲课形式进行变动和变革，然而，应该把握的知识内容是不可删掉的。（2）理论知识和能力素养双重培养：要将中学生培养成为一个合格的工程专业应用型人才，要全方位举办素养及能力培养工作，不仅基础理论知识以外，还包括作为工程应用型人才必须具备的基本劳动技能、集体主义精神、个人创新能力和良好素养的培养。统筹安排，综合平衡。（3）不同事科之间要互相渗透：教材内容要引入新技术，改建“老”课程势在必行，须要保证专业教材内容和课程体系的先进性材料成型及控制工程专业就业前景，跟踪本学科的最新发展动态使专业教材得到滚动发展。材料成形及控制工程专业具有材料科学与工程、机械工程及手动化、力学等多学科交叉的综合性专业背景，面向冶金、石油、机械、装备与工程结构等行业及领域进行就业。为了愈发客观的反应我校人才培养质量情况，中学通过委托第三方调查机构，对将要离校的结业生进行就业质量跟踪调查。从调查情况剖析可以看出，材控专业结业生工程实践及创新能力较同批次同类型兄弟高校强。材料成形及控制工程专业“坚持铣削方向，服务冶金行业”同时兼具其它方向，在新方式下推进产学研合作，真正实现无缝对接培养专门人才。探索并建立一套与现代企业需求相适应的材料成形及控制工程专业实践教学资源体系。

2.2校内外实践教学资源建设及实践

材料成形及控制工程专科实践教学环节与美国同等高校存在一定差别。在实训环节，“走马观花”只能阻碍中学生理论联系实际能力的发展，促使实践培养环节和创新环节疗效不理想，急切须要进行校内和校外两方面的教学变革。目前，通过不断的建设早已具有良好校内实践教学平台和校外实践资源。拥有局级虚拟仿真实验教学中心、冶金基础实验室、冶金工程专业实验室以及“冶金技术与武器综合实践教学平台”和良好的冶金行业产学研关系等优良条件，为培养轧机技术人才提供了有力保障。将校内内资源优化整合，使其得到有效整合和高效借助并转化为实践教学资源，为培养出综合能力高、动手能力强的应用型人才发挥应有的贡献。

2.3综合变革理论教学课程

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在目前，专业教学学时不断降低。因此，须要进一步删掉理论教学各课程之间互相重复的内容。如：“材料热学”和“金属学与热处理”等专业理论都重复的讲解了“拉伸，挠度应变，材料的强韧性能指标”的内容，教学内容大致一样，因而要删节各课程之间的重复内容，变革各课程教学大纲，明晰讲课计划中教学的优缺和考察点，使理论教育学时得到有效借助。通过课程变革致力梳理分散在各课程之中的知识点的关系，建立合理且平顺的知识传授次序，致使中学生学习愈发高效。其实，在深入理解专业内涵的基础上确立专业知识结构框架与主干课程，制定出一套具有一定特色的课程体系，进而解决了老专业整修与新专业建设中所面临的着力问题。

参考文献：

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[1]徐小兵，杨雄，吴文秀，等．材料成形及控制工程专业人才培养目标阐述[J]．江汉石油大学学报（社科版），2010，5（2）：61-62

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[2]洪林，王爱军.应用型专科人才培养与实践性教学变革[J].扬州工大学学报（社会科学版），2010（02）：87-90. #