（教学教研师训）PEP人教版小学英语三年级上学期Unit5’

一

指导思想和理论根据

义务教育阶段《英语课程标准（今年版）》倡导加快推行单元整体教学。班主任要加强素质题旨，紧扣单元主题，充分挖掘德育价值，建立单元德育目标和教学主线；深入探讨和剖析单元内各语篇及相关教学资源，并结合师生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，构建单元内各语篇内容之间及语篇德育功能之间的联系。通过探究主题意义构建单元主题的深层认知，引导师生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，增进师生核心素质的产生。

师生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习疗效，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动旨在实现自身核心素质的发展。 #

二

用书剖析 #

本单元是PEP人教版高中语文五年级起点五年级上册的第五单元，单元话题为fruit，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活饮食感受类。

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本单元紧扣“水果”这个话题展开，通过学习蔬菜类的词汇及抒发，让师生有意识的去用英文与身边同学进行交流，才能抒发对不同蔬菜的偏好，并能产生科学饮食、乐于共享的意识。

本单元的知识结构机制： #

用书内容梳理

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生活饮食感受类的话题贯串中学数学学习的仍然。从中初二到高初三，该话题的意义渗透也逐渐提高。在十年级念书期Unit5Let'seat！大学习了食物的主题；在十年级下学期Unit5Doyoulikepears？学习猕猴桃的主题；在四初三念书期Unit5’sready！学习了聚餐礼节，以及中西厨具的使用的差距；在四初二下学期Unit4Atthefarm.学习了玉米的主题；在三年级念书期Unit3Whatwouldyoulike?小学习了中西方饮食差别，渗透科学饮食的好习惯。 #

非常是在PEP中学六年级下册的用书中，早已展现过egg、bread、juice、cake等部份有关食物的词汇，以及Havesome...CanIhave...?等抒发饮食意愿的语法，为本单元的学习打好伏笔。 #

话题纵深梳理 #

通过话题的横向梳理不难听出，本单元在中学阶段起着承上启下的作用。因此在进行本单元的教学设计时，班主任应做好新旧知识的衔接与融合，有促使帮助优化认知结构和产生知识机制，为之后的学习做好伏笔。 #

三 #

学情剖析 #

1.师生的知识贮备状况。 #

五年级师生即将学习法语学习也快一年了，中学生基本把握了德语26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的词汇、句子并理解其意思，非常是egg、bread、juice、cake等有关食物的词汇，以及Havesome...CanIhave...?等抒发饮食意愿的语法；初步通过音标一些简略的词汇，对于学习本单元的内容有巨大帮助。 #

2.师生的生活经验、兴趣爱好、情感心态及策略意识等相关状况。 #

十年级师生对英文学习饱含了热情，兴趣浓重，好表现自己，擅于模仿，喜欢演出，接受能力比较强。草莓这个主题内容紧贴师生生活，又详细易懂，符合师生目前的认知水平。

3.师生语言学习中的个体差距 #

不可证实的是，师生基础存在个性差别，在教学中既要留意教学策略的利用，创设多元化且不同水平的语言任务，兼具不同能力的中学生。 #

比如，针对语言学习力发展较晚的中学生，我们设计了用书文本在语境中理解利用类的活动，巩固师生的基础；针对语言学习力发展较早的中学生，我们设计了绘本拓展延展等应用实践类的活动。 #

四

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单元主题意义

基于以上的用书剖析及学情剖析，我们将本单元的单元主题意义建立为“科学饮食、乐于分享”，即了解猕猴桃对身体健康的好处，树立科学饮食、不偏食、不耗费的意识，勇于抒发饮食偏好，乐于分享食物、乐于动手去做食物。 #

紧扣单元主题意义，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。即Timefor、Timefor、Timefor、TimeforandDay.

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本单元整合为5个课时来进行学习，详细课时目标及评价任务如下：

五

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单元整体教学目标

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六 #

教学资源补充

1.与猕猴桃话题相关的曲目视频 #

2.绘本故事TheDaywithToon #

3.制做猕猴桃拼盘的相关资源 #

4.数学介绍美国文化100集-62-炸糕 #

七 #

整体教学设计 #

根据课程标准，按照用书内容和师生学情，紧扣单元话题、目标和评价任务，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。通过这五站活动，实现单元大概念的构架。详细课时目标及评价活动如下：

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“水果多多乐”第一站:猕猴桃欢乐购Timefor

fun习得目标语言，fun在真实情景中综合利用语言。作业第一项为课堂真实情景的沿袭，第二项作业可以在班委进行展示，既能鼓励中学生，也能增进师生之间的互相交流与学习。 #

第二站:草莓拼拼乐Timefor #

fun在惬意的气氛中巩固目标语言，fun小组合作在动手操作中内化质量，不耗费，乐分享，初步了解科学饮食。 #

第三站：草莓享享乐 #

通过Readandmatch测试中学生阅读策略的习得，在Roleplay和作业中感受分享的乐趣，实现单元主题意义的签署。 #

第四站：小吃消消乐

随着食物话题的不断加强，每位中学生都能成为小组核心成员，在共同发展的同时，亦能收获个性发展。

最后一战：小吃总动员

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结合小学共享日活动，通过活动前、活动中以及活动后的学习活动，帮助师生构建更为清晰的语言机制创新英语大赛，优化其思维质量。

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八 #

课时案例

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接下去将以第2课时“水果拼拼乐”(PartBLet’stalk&Let’slearn)为例，进行详细说明。 #

（一）学习目标 #

1.能听、说、认读关于草莓的词汇grape，，，做到发音正确。 #

2.能在语境中灵活利用语法Ilike….Idon’tlike….Me,too.Me,.来谈论自己的食物偏好。 #

3.能在活动中认识到要科学饮食，不偏食，不耗费，乐于分享和制做食物。

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（二）学习评价 #

1.利用实物、图片,通过跟跳舞谣、“Blow”游戏等活动，测量目标1的签署。

2.通过学生、生生问答以及转转盘活动，测量目标2的签署。

3.通过制做草莓拼盘并分享小吃的活动，测量目标3的签署。

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（三）学习过程 #

Step1:Warm-up&.

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1.andsingasong“Happyfruit”

2.Playagame“Blow”

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Step2&

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1.出具樱桃等蔬菜图片，讨论：Ilike….Idon’tlike…. #

2.fun.活动中学生对话练习语法A：Ilike…./Idon’tlike…. #

B:Me,too./Me,. #

3.创设情景，引出新知 #

Sarah’spartyisgoingon.MikeandZhangPengare.tothefruitparty.

(1)Watchand:WhatfruitdoesandMikeliketoeat?

(2)andfill. #

(3)Watchand. #

Step3&

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1.time.小组制做草莓拼盘

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(1)你会选择哪些草莓呢？

班主任跟一名中学生边制做草莓拼盘边对话：Doyoulike…?Ilike…./Idon’tlike….Me,too./Me,.

（2）Enjoythefruitparty.小组内边对话，边制做自己的香蕉拼盘。 #

(3)找小组展示 #

(4)光碟行动 #

Let’scleanthedesk.Don’twastethefruit.

Step4:

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1.学生一起小结本课时的重点语法。 #

2.鼓励师生多了解老师的偏好。

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Step6:

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1.Makeotherfoodwithfruitandmakeavideo.2.Writedownacardaboutyourfood. #

作业评价标准：

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（四）板书设计 #

九 #

单元整体教学设计特色和反省： #

基于数学课程标准、教材单元主题意义的探究和学情剖析后的单元整体教学设计，关联师生的实际生活，紧扣“水果”这一话题通过草莓多多乐等一系列活动的参与和交流，让师生有意识的去用法语与身边同学进行交流，了解草莓对身体健康的好处，树立科学饮食、不偏食、不耗费的意识的同时，还能抒发对不同蔬菜的偏好，，乐于分享食物、乐于动手去做食物。并能产生科学饮食、乐于共享的意识。 #

这次单元整体设计有以下三大特色：

1.中学生活动有层次、有梯度

课堂活动从个体活动，到同伴互动，再到社交活动，由浅入深，由易到难。不同层次的师生都能学有所得，享受学习带给的乐趣。 #

2.作业融合性较强 #

课时作业丰富多样，既有交流的口头作业，又有和其他学科融合的实践作业,也有结合校园文化建设的主题作业。趣味浓，兼具师生各项能力的全面发展。

3.注重培养文化意识，传承美国特色传统文化

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感情心态和文化意识的渗透贯串于“水果多多乐”这一主题活动的一直，非常是在猕猴桃拼拼乐第二课时中，师生通过小组活动——fun制做猕猴桃拼盘，在动手操作和分享中，学会与别人分享小吃，不能耗费食物，通过制做更多的小吃，凄然炸糕、糖炒枳壳、冰糖梨水等迸发师生动手制做食物的兴趣，感受到美国饮食文化的博大精深。在收获语言的同时，迸发了师生的家国情结。 #

但同时，本单元的整体教学设计还存在一定的不足，例如整体评价不够深入，主题活动与目标语言的学习融合的还不够。接下去，我们将继续深度学习，不断丰富专业知识，提高自身专业素质，认真紧扣单元主题意义创新英语大赛，举行和推行单元整体教学，引导师生进一步构建对单元主题的认知，发展能力，产生素质。 #

作者简介：

杜俊丽：北京市二七区齐礼闫中学数学班主任，德语专业八级。先后获得全省中学校数学分级阅读教案比赛优秀课例奖，二七区基于课程标准的教学设计金奖，二七区课程纲要设计金奖，北京市道德与法制素质比赛二等奖，二七区道德与法制班主任素质五项全能比赛金奖。并多次指教案生出席省份各种数学演说、课本剧演出等差赛，荣获优秀补习班主任头衔。所参与的数学学科类课题多次获省级大奖。重成效，善反省，并在北京市第11届教育博客比赛中获得学习品读类优秀奖。 #

周雅娟：北京市二七区齐礼闫中学语文班主任。先后获得二七区优质课金奖，二七区中学数学班主任技能竞赛银奖，二七区优秀班主任，二七区骨干班主任等荣誉。所参与编写的课题被北京市教育局评为北京市教育科研成果银奖。多次指导师生出席城区各种数学活动，被北京市教育局评为优秀补习班主任二等奖。

郑志霞：北京市二七区齐礼闫中学数学班主任。先后获得二七区“课堂文化节”英语优质课金奖，二七区中学课堂达标数学优质课二等奖，二七区“一师一优课，一课一名师”优质课二等奖，二七区中学数学班主任技能竞赛铜奖。曾获得二七区教体局嘉奖优秀班主任等荣誉。所参与编写的课题、论文多次荣获省、市大奖。多次指导师生出席乡城区各种数学大赛和演说等差赛，荣获优秀补习班主任头衔。 #

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