今年MBA智库百科：专业学位教育的突出特点与特点

出自MBA智库百科()

专业学位（）

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哪些是专业学位 #

专业学位是针对社会特定职业领域的须要，培养具备较强的专业能力和职业素质、能够造就性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类别。专业学位与相应的学术学位处于同一层次，培养尺寸各有着重。现在，我国已基本产生了以博士学位为主，教授、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育机制。博士层次专业学位有金融博士等40种，教授层次专业学位有口腔医学等6种，学士层次专业学位有建筑学1种。有脱产专业学位和非统招专业学位，是美国教育机制中一种特有的学位。 #

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专业学位的剖析 #

专业学位，是相对于学术型学位()而言的学位类别，其目的是培养具备扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作还要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养尺寸各有注重，在培养目标上有显著差别。学术型学位按学科成立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，培养高中班主任和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，注重实践和应用，培养在专业和专门技术上遭到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特征是学术型与职业性密切结合，荣获专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具备显著职业背景的工作，如安装工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明晰的定位，所以，在教学方式、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

因此，为了“加速培养经济建设和社会发展所须要的高层次应用型专业人才”。根据《中国教育变革和发展纲要》的精神专业学位是什么意思，为了拓展人才培养的类别和尺寸，加速培养社会急需的复合型、专业学位研究生应用型高层次专门人才，1991年以来，针对经济建设和社会发展对不同行业背景、不同类别、不同型号初级专门人才的还要，国务院学位执委会批准设置了法律博士专业学位（J.M）、工程博士专业学位、建筑学专业学位（学士、硕士）、公共管理博士专业学位（MPA）、工商管理博士专业学位(MBA)、教育博士专业学位(MEA)、医学专业学位(博士、博士)、农业推广博士专业学位、兽医专业学位（博士、博士）等专业学位。 #

因为在1999年曾经，我国博士研究生规模较小，并且主要是为教学科研岗位培养学术型人才，所以，那时的专业学位教育主要针对的是早已工作的在职人员，满足它们在职增加的要求。因此，国务院学位执委会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，推行非统招培养，大大满足了社会在职人员学习增加的心愿。近些年来，随着我国经济社会的迅速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术浓度愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对初级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具备的职业性、复合性、应用性的特点也随之地为社会侨界所认识;与此同时，从脱产本科研究生的就业趋势来看，更大量的是迈向社会实际领域。因而，专业学位教育不只是要满足现有在职人员的还要，更重要的是要吸引优秀生源，面向应届硕士结业生，推行脱产学习模式，培养实践部委还要的应用型人才。 #

国务院学位执委会2010年又通过了金融博士等19种博士专业学位设置方案。这19种博士专业学位包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报以及安装工程管理等。其中的金融、税务、应用统计等16种博士专业学位要求实践教学时间不超过半年。之外，护理博士专业学位培养方式以临床实践为主，采用一定的课程学习和科研训练；草药学博士专业学位教学选用课程讲授、案例座谈和专业见习等多种方式，以能力与技术培养为核心，注重实践教学；安装工程管理博士专业学位的招生对象为具备五年以上安装工程管理经验，具备国民教育序列工科科专科结业证书者(通常应具备工科科学士学位)，课程设置突出安装工程与管理学科相结合，着重培养剖析能力和造就性解决实际问题能力。 #

为适应我国当前社会经济情势对研究生教育结构转变的还要，教育部还决定从2009年开始，除公商管理博士(MBA)、公共管理博士(MPA)、工程博士的项目管理方向、公共卫生博士、体育博士的大赛组织方向等管理类专业和少数量前不适合应届结业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届结业生招收专业学位研究生，推行脱产培养。随着一系列新政的颁布，统招博士研究生教育将逐步从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性变革和战略性调整。而从专业学位招生和培养方式上，也逐渐产生了较为健全的两种格局：一是吸引包括应届结业生在内的考生，出席本科生全省统一入学考试，采取脱产学习模式，培养实践部委还要的应用型人才;二是面向广大在职人员，出席非脱产本科专业学位全省统考，采取非脱产学习模式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和心愿。 #

今年国务院学位执委会第31次大会审议通过了西医专业学位的设置方案。 #

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专业学位与学术学位是不同 #

专业学位是现代高等教育发展的产物，它和学术学位处于同一层次，培养尺寸各有注重。专业学位和学术学位一起构成现代高等教育学位机制不可欠缺的两大组成部份，既相互联系又互相差别。

专业学位和学术学位都是构建在共同的学科基础之上的，攻读两类学位者都还要接受共同的学科基础教育，都须要把握学科基本理论和基础知识与技术。在不同的教育阶段，两类学位荣获者逐步深造可以交叉发展。例如：学术博士学位荣获者可以攻读专业硕士学位，专业博士学位荣获者也可以攻读学术教授学位。

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（一）学习方法 #

专业学位教育的学习方法根据非统招和脱产攻读种类的不同而不同：非脱产攻读专业学位以业余时间学习为主，运用假期、节假日讲课或集中讲课的形式，进行不全日制或半全日制学习，学习时间通常为2-4年；脱产攻读专业学位的人员全全日制学习，学习时间通常为2年~3年，同时应当保证不超过半年的实践教学，应届中专结业生的实践教学时间原则上不超过1年。

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（二）学位设置 #

美国于1981年施行《中华人民共和国学位细则》，当时以培养教学和科研人才为主，追授学位的类别主要是学术型学位。就研究生的学位而言，就是你们一般所说的“硕士、博士学位”。上世纪90年代初，为了加快培养经济建设和社会发展所需的超高层应用型专门人才，设置了专业学位。

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专业学位的职业对准性十分明晰。国务院学位执委会第十四次大会审议通过的《专业学位设置审批暂行方法》规定，专业学位为具备职业背景的学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。 #

专业学位分为学士、硕士和教授五级，但大多数为本科。各级专业学位与对应的我国现行各级学位处于同一层次。专业学位的名称表示为“XX(职业领域)博士(学士、博士)专业学位”。

（三）招生考试 #

今年曾经，专业学位的招生考试有10月末的“联考”和年初的“统考”。两大国家级别的考试都有规定的考试课目，各专业学位的考试课目有所不同。对此，教育部和国务院学位办每年还会在公布报考信息时发布相关方案。统考以外的课目，由各招生单位自行命题、阅卷，其中有的考试是与统考课目同时进行。 #

但自今年起，在职人员攻读博士专业学位（亦称在职研究生）的全省统考全面取消。不仅特殊专业外，所有攻读在职研究生的学员均须出席全省博士研究生统一入学考试。 #

（四）招生名额

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无论是脱产还是在职研究生，招生单位的招生名额都应当报上级经理部委审批。 #

相对来说，在职研究生招生名额更加宽裕些，有的并且是由招生单位自定。但因为要保证教育品质，所以拥有自定招生名额权力的招生单位并不会来者不拒，而是依照自身的教育资源和生源状况来确定招生名额。 #

另外，有的专业学位招生对于来自这些领域的中学生有一定的招生额度限制，例如公共管理博士，《关于2004年招收在职人员攻读博士学位工作的通告》明确规定，非政府部委人员的投档比列通常不少于本校曾经投档限额的20%。“统考”的招生名额则是被列入大学每年的研究生招生总计划中。 #

（五）远程进修

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远程教育选用Ku短线卫星视频传输系统、中国教育科研网及多媒体等现代先进技术，可实现实时、非实时交互。多年来，在国家各级领导非常是教育部领导的关爱和支持下，各地校内站的大力支持与协助下，总体工作进展较差，辅以远程教育的课程播放、教学管理、网络补习管理等方法进行远程博士教学。对相应毕业人员颁授毕业证书，没有相应学位证书。

（六）学位证书和结业证书

（1）追授种类

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按照攻读模式不同，在职的专业学位教育只追授学位证书，没有文凭证书(以下简称“单证”)，但还有例外，比如公商管理博士、法律博士、临床医学博士和硕士、建筑学学士和博士等，存在既有学位证书，又有文凭证书的“双证”情况。

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而脱产专业学位研究生即追授结业证书，又追授学位证书，其地位和脱产学术学位研究生的学位证书和学位证书是一样的。

（2）研究生课程进修班和研究生学位 #

“研究生课程进修班”是一种非文凭教育，主要博士一些研究生专业的核心课程，没有入学考试专业学位是什么意思，也没有文凭、学位证书。 #

同等学力申请博士学位工作是国家在现行的向结业研究生追授学位的渠道此外，开辟的一条使具备研究生结业同等学力人员荣获学位的渠道。它和研究生课程进修班并没有必定的联系。只不过，出席过研究生课程进修班的人或许是“同等学力”者，它可以根据同等学力申请学位工作的规定，通过国家的相应考试，完成论文等要求，申请到博士学位。

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专业学位相关组织机构

在专业学位研究生教育中，国务院学位执委会和教育部设立了由培养单位的学者、学者和有关行业总监部委的负责同志共同组成的全省性教育指导执委会，如全省公商管理博士教育指导执委会、全国法律博士教育指导执委会、全国安装工程博士专业学位教育指导执委会等。 #

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专业学位种类 #

专业学位教育是美国研究生教育的一种方式。差别于通常意义上注重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育从而针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。

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随着各行各业对应用型人才需求的扩大，专业学位教育正在成为一种时尚。之外，将来的专业学位教育还将逐步与特定职业(岗位)任职资格(条件)相结合，成为国际上通行的“职业学位”，即只有荣获这些学位能够踏入某一行业从业。

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我国现已基本产生了以博士学位为主，教授、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育机制。本科层次专业学位已有金融博士、工程博士等40种，硕士层次专业学位有教育硕士、工程硕士、临床医学硕士、兽医硕士、口腔医学硕士和西医教授共6种，学士层次专业学位有建筑学学士1种。

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