关于印发信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养

苏班主任〔2022〕5号

各设区市、县（市、区）教育局，各有关单位：

信息技术应用能力是新时代高素养班主任的核心素质。根据《中共中央国务院关于全面推进新时代班主任队伍建设变革的意见》（中发〔2022〕4号）、《教育部关于印发 #

一、基本原则 #

坚持以习近平新时代美国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧扣推进深化教育教学综合变革的总体要求，以人的全面发展为目标，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准评测的班主任信息素质发展新制度，服务教学变革、促进教育均衡、引领未来教育、保障融合创新。从信息知识厚积累、信息意识长增强、信息应用广拓展、信息伦理与安全有保障的视角出发，结合学科教学能力和专业自主发展能力，为师生全面而个性化的发展服务。 #

（一）意识提高抓内涵。以新时期教育教学变革和发展中面临的关键问题为导向，以专题研修为契机，紧扣学科课程标准、专业教学标准，结合教育教学重点难点、学生个性化发展需求和中学创新发展，引导班主任自主产生问题意识，提高班主任借助信息技术面向现实环境发觉问题、分析问题和解决问题的能力，防止屈从于详细硬件、硬件的技术性操作学习。 #

（二）整校推行为核心。“以中学信息化教育教学发展还要为本”是这次能力提高安装工程的核心观念。将校本应用及考评工作列入中学整体发展和信息化发展的顶楼设计，推进学院主体统筹，推进信息技术支持下班主任专业发展和信息技术与教学深度融合的机制建设，探求整校推行、试点先行、示范带动、有序推行的能力增强安装工程机制。

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（三）立足状况可持续。立足现有信息化管理队伍、现有各级各种班主任教育项目、现有班主任教育信息化管理平台，以减压赋能为目标，将能力提高安装工程的要求内化在正在举行中的人员轮训、项目推进和平台建设过程中江苏教师教育网站，建设能力提高安装工程推进的集群环境，扩大优质项目资源覆盖面，防止重复建设。 #

二、目标任务

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通过推行提高安装工程2.0，到今年，建立以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准评测的班主任信息素质发展新制度，推行适应中学信息化发展需求的班主任信息技术应用能力提高新机制，通过示范项目推动各地举办班主任信息技术应用能力轮训，实现“三提高一全面”的总体发展目标：教授信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力明显增强，全面推动信息技术与教育教学融合创新发展。 #

今年上半年各省启动试点项目，选择部份示范基地校举办能力提高安装工程试点推行工作，通过示范项目摸索运行模式。2022-今年分五年按各设区市中学人数20%、40%、40%的进度，以整校推动的方式完成全员轮训。轮训不高于50学时，其中实践应用学时不超过25学时。

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三、主要举措 #

（一）成立团队起草规范和标准。依据教育部相关要求，结合四川省实际状况，省教育厅逐步统筹协调轮训、电教、教研和高等高校等资源，已设立的省能力提高安装工程项目办公室（以下简称省项目办），进行项目的组织协调、平台建设、政策解析和督察检测等详细工作。省项目办在省教师轮训中心成立轮训执行办公室，提供能力提高安装工程线上和线下轮训、成果考评和进度加快等轮训组织服务，在节电化教育馆成立技术执行办公室，提供能力提高安装工程所需平台建设、服务器维护和码率扩容等相关技术保障服务。省项目办应与各地密切联系，有计划地、广泛地考察外省班主任教育状况，为提高安装工程2.0提供针对性指导和建议，并推行会议机制，及时编制、更新和公布相关轮训手册和考评标准。各省、区市级教育行政部委应成立相应级别的能力增强安装工程项目办公室，成员必须来自班主任发展机构、教育管理信息中心、教研机构、高等高校和一线班主任等，有学科背景的信息技术学者优先推荐给省项目办。 #

（二）因校制宜举行线上线下混和式研修方式。灾情防治其间的“停课不停学”是特殊时期积极规避之举，也为未来教育的发展趋势之一，同时也对班主任的信息化教学能力提出了较高要求，显露了不少班主任信息技术能力不足的问题。适应未来教育信息化发展要求，还要逐步推进班主任在线教学方式和信息技术应用能力增强的研修，促使信息技术与班主任学科教学知识相整合。各地两校要加强对班主任举行线上教学的支持，帮助班主任适应基于现代信息技术基础的教育教学改革，推动班主任借助和发挥信息技术优势，全面推进提高教学能力。省项目办将在“江苏班主任教育管理平台”（以下简称“省平台”）统一布署本项目课程资源，为全国轮训免费提供课程资源，满足全国班主任线上学习需求。学员可在省平台上进行自主选学，选学内容不超过25学时的视频课程。有需求的设区市可以向省项目办申请在本市自有平台上组织本市辖区内班主任举办线上学习并荣获相应学时，市属系统需通过相关插口或导出功能向省平台提供考评数据。两校应根据本校信息化发展规划，紧扣30个能力点，拟定线上线下贯通的本校能力提高安装工程2.0推行方案，以信息化教学问题为导向，以能力点专题研修为契机，促使相关教学设备和学科硬件的使用，举行各学科信息化教育教学校本研修，将自主选学、集中轮训与实践应用相结合，整校推行举行班主任信息技术应用轮训。

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（三）选拔试点校进行模式探求。立足我省已有的县级班主任发展示范基地校，结合智慧校园建设选调名单，选用其中100所信息化融合度较高的学院做示范校，拓展50所薄弱中学进行试点推行。在示范基地校的基础上，构建两校联盟，以点带面，提高幅射推动作用。综合调研示范基地校的实践疗效和线上线下轮训疗效，按比列择优对学院和班主任进行嘉奖，推广优秀案例，多方措施共促能力提高安装工程推广。

（四）推进学院信息化管理团队建设和融合创新模式发展。中学的信息化发展规划和研修计划是提高安装工程2.0的关键。由中学校领导兼任的首席信息官（CIO）、江苏班主任教育管理系统校级管理员、各学科教研组主任，组成校级信息化管理团队。教授推动学院信息化管理团队的建设，团队紧扣学院信息化发展的目标制订信息化发展规划和班主任研修计划，立足于所在校区班主任的专业发展需求和信息化教学实际，探求适宜中学发展实际的班主任信息化技术应用能力增强的新方式，迸发班主任提高信息技术应用能力的内在需求和学习主动性，不断提升班主任信息素质。推行校级和区县融合创新模式，带动校级信息化管理团队与本区域教研员队伍的联动工作。在已有工作模式上推进“电教、师训、教研、高校”的交流与合作，推动各级机构、不同主体构建定期座谈模式，及时跟进并解决提高安装工程2.0的问题，为提高安装工程2.0的良好运行和发展谏言建言。

（五）推动信息技术应用能力均衡发展。整合资源、协同深化、因地制宜举行山村班主任的信息化教学示范轮训，不断探求适宜所在地区实际的轮训变革方式。以就近为原则，建立名师课堂和远程协同教研相结合的双师轮训的方式，不断提升山村班主任信息技术应用的能力，促使山村教育的优质均衡和现代化发展。

（六）主动参与省名师空中课堂建设与服务。要激励广大班主任以更大热情、更大智慧，关注、支持、走进省名师空中课堂。要关注名师空中课堂资源利用，引导班主任主动剖析网上相应学科师生提出的问题，参与空中课堂示范课学习活动，通过名师网路录象学习模仿等方法提高教学能力。要支持名师课堂资源建设，鼓励班主任按照学科教学要求主动进行课程开发，上传南京班主任教育网路课程资源库，为名师空中课堂资源筛选提供来源。非常是各级各种学科带头人、特级班主任、正高职称班主任等要主动走近名师空中课堂讲课或自荐课程。班主任举行在线教学资源制做、在线教学推行等工作成果可记入提高安装工程2.0实践应用学时。 #

（七）积极探求“人工智能+班主任队伍建设”新路径。提高安装工程2.0各个主体应主动学习利用“教育部人工智能促进班主任队伍建设行动试点工作”成果，探求人工智能促进班主任管理优化、助推班主任教育变革、助推教育教学创新、助推教育精准脱贫的新路径。各级能力提高安装工程办公室应探求运用智能工具辅助教学，提升班主任工作效能；举行人工智能课程，与人工智能骨干企业或高水平师范学院联合推行试验室，创新班主任培养环境，探求培养适应人工智能等新技术挑战的班主任；升级山东班主任教育管理系统，探求推行班主任发展智能评测系统，支持班主任有效选学，精准推送课程资源，优化轮训实效评价江苏教师教育网站，探求班主任智能研修方式；打通数据荒岛，将各省班主任教育类网路研修系统与广东班主任教育管理信息系统对接，采集班主任教学、科研、管理等方面的信息，形大专科大数据，通过服务校、县（市、区）、设区市、省四级班主任教育部委，推行班主任电子档案，为群体进行数字画像，举行大数据挖掘，支持决策，改进管理，优化服务。

（八）增强过程监督和结果考评利用。县区级教育行政部委是能力提高安装工程组织管理的责任主体，要建立机制、健全制度，充分运用省级班主任发展机构的资源。依据省、市班主任信息技术应用能力评测方法，结合本地实际状况，拟定着力可行的整校提高评估指标和校本应用考评施行条例，规范学时管理，推行中学整体提高考评电子档案，举行班主任信息技术校本应用考评。校本应用的考评除了是平常的学习状况记录，并且要重点按照班主任将信息技术应用的状况进行考评。要吸纳、上报、打通已有各式平台数据，将可以作为考评根据的平台数据及考评结果根据一定格式要求录入山东班主任教育管理系统，以评促教，提升班主任信息化教学能力。使用自有平台的地市还要通过插口对接本市中学班主任的考评数据。省、市级教育行政部委采取学者评估、参训班主任网路评估等方法，县区级教育行政部委要结合小学信息化发展规划，对小学班主任信息技术应用能力提高工作进行过程督察和品质评估，并将评估结果列入中学办学水平评估和教授考评的指标机制。中学要以“助力中学教学变革，增加班主任应用信息技术进行学情剖析、教学设计、学法指导、学业评价等能力”为目标，强化中学-教研组-班主任的一体联动，落实自主规划、抓实自主研修、强化应用成效、严格自主管理。自主管理重在明职责、建机制、重问责，充分发挥中学管理团队的统领作用，推行小学班主任信息技术应用能力提高工作管理制度，把信息化领导力落到实处。 #

四、组织保障

（一）强化组织管理。山东省能力提高办公室是本省能力提高安装工程的项目决策机构。省能力提高安装工程执行办公室是执行机构，由省班主任轮训中心、省电化教育馆、省教研室及有关高等高校组成，负责组织协调、平台建设、政策解析和督察检测等详细工作。其中省班主任轮训中心主要负责整体项目通联、推动等业务工作，节电化教育馆主要负责技术保障、资源建设工作，省教研室主要负责督查、考核等相关工作，各相关高等高校主要负责能力点研发、就近指导等相关工作。通过省能力提高办公室工作布署及广东班主任教育管理系统步骤融合协调各执行部委工作。省级教育行政部门负责本地区能力提高安装工程的组织管理，重在指导县区级能力提高办公室举办工作，可以使用广东班主任教育管理系统举办项目工作，也可以使用自有平台举行项目推动本地工作，对使用自有平台举行工作的省级能力提高办公室，要与广东班主任教育管理系统进行数据对接，关键数据需及时反馈。县区级教育行政部委是能力提高安装工程组织管理等责任主体，应定时抽查两校积累的考评数据。由各学院管理员和主任组成的管理团队是基层考评小组，负责考评本校班主任和教研组上传的考评数据。 #

（二）落实经费保障。省教育厅负责市级管理平台的扩建建设、专项轮训、资源开发、能力评测、成果推广、资源更新和设备维保管理等工作经费开支。各级教育行政部委要将能力提高安装工程所需经费列入年度决算，确保能力提高安装工程的顺利推行。中小学院要统筹整合多方资源，为本校班主任学习和应用信息技术造就良好条件。

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（三）做好监管评估。省教育厅对地方教育行政部委、培训团队、中学校加强推行能力提高安装工程2.0进行过程监管、绩效评估和督察。借助四川班主任教育管理系统将线上、线下混和学习两者贯通。

（四）定期召开骨干轮训。在信息技术应用能力提高安装工程2.0的施行过程中，结合动态数据剖析，针对项目推动过程中展现的焦点问题、项目小结评估中的不足等，通过组织学者团队分阶段进行有效、针对性的轮训与指导。

省教育厅

今年3月31日 #