运用电教电教手段加强化学实验教学-论文：运用,电教

化学实验教学论文1

论文摘要：运用电教手段 加强化学实验教学-

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论文关键词：运用,电教,手段,加强,化学 #

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化学是一门以实验为基础的自然科学，它对学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察、分析和解决问题的能力，起着举足轻重的作用，但现在作实验所用的仪器较小，学生又多，一个明显的实验现象不能保证让每个学生都能观察清楚，很难达到预想的效果。用现代化的教学设备和手段不断改进实验是提高化学实验效果重要途径。 #

一、利用投影仪，增加演示实验现象的可见度，提高实验效果 #

投影实验是把某些化学实验现象通过幻灯机或投影仪等设备，将放大了的实验现象影像投放到屏幕上，使其现象明显生动，可见度大，能给学生留下深刻的印象。

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例：讲解溶解过程时，可先将盛有水的表面皿放在投影仪上，然后放入几粒高锰酸钾，则可在屏幕上清晰地看到高锰酸钾颗粒渐渐向外扩散，溶解到水中，清水变成了红色，现象明显生动。再如一些试管中的化学实验，放在投影仪上，利用盛满水的大烧杯做放大器，用投影仪做强光源，使试管试验放大，现象也非常明显。经实验，当反应或生成物是有色气体，或者是带有颜色的、浓度较小的溶液中的反应，利用投影仪做实验，都可观察到明显清晰的现象。 #

例：指示剂与酸碱的反应、铜与稀硫酸和浓硫酸反应、实验现象的对比等，均可得到清晰的实验现象。投影实验对某些细微现象的观察也能达到较好的效果。例：讲金属活动顺序时，可把镁条、铝条、铜丝分别弯成镁、铝、铁、铜的元素符号，放在培养皿中。用投影仪打到屏幕上，倒入稀硫酸，同学们清晰地看到铜丝表面无变化，铁丝表面上有些模糊，铝丝表面有大团的小气泡（黑点），在镁条表面上有大量气泡迅速放出。通过投影仪，把本来很小的试管实验，进行放大，让每个学生都能观察清楚，增强了实验说服力，也大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。

二、利用实物投影机和计算机多媒体组合系统加强化学实验教学 #

中学化学演示实验中，许多实验用实物投影机进行实验教学，能得到很好的教学效果。

例如，在微型原电池实验中，首先用实物投影机上的活动摄像头，对原电池演示实验进行实拍投影，学生就能清楚地看到实验全过程中发生的现象，如何解释呢？在计算机上用动画模型手法模拟出的金属锌电极由于比较活泼，容易失去电子，变成金属阳离子而溶解，锌电极上的多余电子通过外部回路，到达铜电极，溶液中的氢离子在铜电极上得到电子，产生氢气而放出。电子流通过时发出的流水的音响，刺激学生的听觉，外部回路有一盏灯泡而发光，以刺激学生的视觉，学生在计算机多媒体辅助教学中理解了原电池电流产生的原理，总结出电极反应方程式的书写规律，加深印象，提高了教学效果。

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化学中的平衡问题，学生往往习惯于静态分析，缺少一种动态观。如：溶解平衡、化学平衡、电离平衡和盐类的水解平衡等。这些内容比较抽象，无法用实验彻底解决。我们可以借助于多媒体计算机，在技术上加以“动态化”处理。

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从以上可见，随着计算机多媒体组合系统功能的进一步开发，其在化学实验教学中的作用越来越大，它甚至可以模拟一些化学实验，如易燃、易爆及使用强酸、强碱、剧毒药品的实验，如可以模拟稀释浓硫酸时将水加入到浓硫酸的错误操作，可以模拟实验氢气的可燃性时，未经检验氢气纯度度就点燃的危险操作。 #

电化教学手段的发展和完善，为更好的开展化学实验教学，提供了强有力的手段，特别是计算机多媒体组合系统的开发为化学实验教学提供了更加广阔的前景。我们必须在认真做好实验的前提下，合理地运用各种电教手段，搞好化学实验教学。

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化学实验教学论文2

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【摘要】生物化学是一门重要的医学基础课。也是当代医学和生命科学的前沿学科，作为医学生学好生物化学的理论知识和实验技术显得尤为重要。生物化学安排在第二学期开课，起着联络基础与临床课之间的桥梁作用，而且生物化学是医学中一门重要的实验性很强的基础主干学科。生化实验技术已渗透到医学科学的各个领域，成为诊断、治疗、预防疾病的重要手段。因此，如何通过实验教学来培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神以及学会运用常规实验技术探索生命现象及本质是目前大部分医学院校急待解决的严峻问题。怎么样克服问题，提高生物化学实验教学质量，培养学生的实验操作能力。本人谈谈一些看法。

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【关键词】生物化学实验教学 #

1在生物化学实验教学中加强对学生的素质教育

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生物化学实验课是医学生从基础课程步入临床课程的过渡学科，是学生学习专业课程的起步阶段，教师在指导实验，传授知识的过程中，除了加强指导外还应注意向学生介绍科学的发展进程以及人类认识世界的过程，使学生体会到人的正确思想来源于实验化学实验小论文，实践是检验真理的唯一标准，学会理论与实践相结合的方法。用正确的观点去认识世界，学习怎样认识自然，怎样认识社会，进而树立正确的世界观和方法观。 #

2主动交流，耐心指导 #

在实验教学过程中，教师与学生之间的双向交流十分重要。通过交流，教师可以及时了解和掌握学生学习的综合情况，获得大量教学信息。如学生对实验教学内容的理解程度、掌握情况及学习态度等，从而及时采取有效的教学措施，加强引导，帮助学生分析问题，解决问题。学生则可以更加深刻地了解教学目标化学实验小论文，理解教学内容，巩固己获得的实验理论知识和实验技术技能。同时，交流可以促进教师和学生之间的情感沟通，相互了解，相互依赖，活跃和优化教学气氛。 #

3理论课内容和临床医学知识与实验课教学相结合

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生物化学是一门基础课，抽象难懂。很多学生反映学习生化究竟与学医有怎样的关系,为什么要学它,对以后的临床究竟有没有帮助？这些问题其他基础学科同样会遇到。生物化学书本上的许多理论可以通过实验得到证实,将实验课与理论课的内容联系起来,可以消除学生心中理论和实验分离的感觉,自己动手验证某个重要的结论,可以激发他们的兴趣,也可加深学生对理论知识的理解,强化教学效果。例如,学生通过理论课的学习得知底物浓度、酶的浓度、温度、pH、激活剂和抑制剂可影响酶促反应速度,我们开设了“酶作用的特异性和影响酶促反应速度的因素”这一实验,让学生通过亲自动手操作和对实验结果的分析,验证了理论知识,加深了学生对相关概念的理解；在“邻甲苯胺法”测定血糖的实验中,在实验课堂上引导学生复习血糖的调节,同时联系临床,阐述糖尿病的发病机制,本实验联系了临床上检验血糖的方法,增强了实用性,极大地提高了学生的兴趣。 #

4加强实验技能的培养

为了强化学生实验的规范化操作和基本技能，不断提高学生的综合能力。首先要求学生写明实验方案、实验所需药品的种类和数量、实验器材等，在教师的指导下进行实验准备。虽然学生参与实验准备增加了教师的工作量，但是，学生参与的积极性较高，学生通过实践，提高了实验设置和实验操作的能力，基本熟悉了实验准备的全过程，大大地提高了他们学习的主动性和自觉性，收到了很好的实验教学效果。 #

5提高教师的自身素质

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实验指导教师应具有较高的理论素养，较强的动手能力，他们是实验教学的主力军。对实验教学师资队伍的建设，要按照人才培养对实验教学师资的要求进行，鼓励和帮助实验指导教师的进修与学习，提高他们的业务水平，在教学工作中发挥出应有的作用。 #

6加强实验建设，保证实验教学的顺利实验 #

一个学校实验教学的好坏，取决于这个学校的实验室建设，当然就是条件，就要看实验室仪器设备的配备、药品的种类和质量、药品和仪器是否齐全，实验室的设备，能不能满足开展学生试验和教师的演示实验的需要。 #

7加强实验技能考核，培养学生创新能力

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我校为医学中等职业学校，生物化学的教学课时少，相应实验课时也较少，加上近几年扩招学生人数增加，实验条件和设施相对滞后，每次实验学生人数较多，而实验仪器较少，在做实验过程中，少数学生缺乏主动性，只看别人操作，自己不愿亲自动手，不能掌握基本操作方法和技巧。造成上述问题的原因之一实验课只要求学生操作，不进行相关实验考核，学生缺乏压力和动力，认为做不做关系不大。其后果是少数学生易产生惰性心理，缺乏进取心，缺乏对事物的观察力和判断力，更谈不上有所创新和发现，而创新能力是一个优秀学生所必备的能力。因此，我们应从一点一滴做起，抓好实验教学环节，通过必要的考核机制，并把成绩记入总分中，让每一个学生都重视实验，最终目的使每个学生成为高分高能的合格人才。 #

化学实验教学论文3

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在医学类的护理专业基础知识学科中，医学化学是一门非常关键的课程，这门课程旨在培养学生良好的动手实验能力，同时加深医学化学方面的知识水平，不过，我们学校招收的护理专业的学生里有一部分属于文科生，他们具备的化学基础相对较差，实验动手水平也不高，进行教学的时候，甚至有的连实验中用到的试管等玻璃仪器都未见过。作者在分析研究了如今大专科院校中的医学化学实验教学的情况之后，做出了一个包含课程中的实验目的、操作流程以及试验水平评估方案的模式。一系列的实践证明，经过这样的模式可以使得学生进行医学化学实验的时候有比较高的操作技能，知识水平也相对增长，实验教学有着非常好的效果。 #

1医用化学实验教学现状

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1.1实验教学内容缺乏新颖性 #

医学化学作为护理专业一门极为关键的基础性课程，但在学校一般都归属于公共课，并未将其重要性体现出来，进行教学的时候内容未得到改进，而且实验条件也非常简陋，导致这一门基础性的课程在实验上根本不能得到创新性改革，仅仅依靠填鸭式灌输，学生学习时处于被动状态，无法得到良好的教学实验效果。

1.2实验教学方法有待改进

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如果想要真正的从基础上改善学生化学实验部分的实验水平，首先就要更新教学模式，摒弃原来的传统模型，真正让学生自主学习，而老师只需要在学习过程中给予一定的指导，使得学生可以离开老师的带领自主进行实验，如此才能让学生真正的掌握技能，才会让他们真正感受到实验中的乐趣，从而更加主动、积极。 #

1.3实验考核缺乏实效性 #

进行医学化学实验课考核的时候，单纯的考虑其最终实验结果是不够的，更应该注重其进行实验时思考问题、得出解决方案的水平，不过因为这一类的实验课程一般都是从属于理论课程的，而且在整个课程中占到的比例也不大，进行考核的时候，成绩的高低仅仅取决于实验报告的优劣，无法将学生进行实验过程中的操作水平、解决问题的水平体现出来，更加无法将学生是否认真对待实验体现出来，这就导致学生在进行实验课程的时候会出现忽略实验、重视报告的现象，更有甚者干脆不做实验，然后抄袭他人的实验报告。像这样的仅仅以实验报告的优劣来决定实验成绩的评定方式，只会使得学生对实验技能的重视度大大降低，同时也不会对医学化学实验造成任何好的影响。 #

2教学体会

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2.1优化实验内容

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现如今，在高等院校里面开展的医学化学实验课程，其实验内容非常陈旧，一般都是在做一些验证已有明确结果的实验，这就导致学生对将要进行的实验兴趣平平，甚至产生抵制情绪，无法从根本上激发起学生的实验兴趣，也会使得学生的思维受到限制。所以，一定要尽快进行医学化学实验的课程改革，首先就是内容的创新，以护理专业的人才根本要求为基础，将其实验内容进行改革，将主要关注点放在学生的实验操作水平、学生实验积极性之上，努力提升其主动参与实验的积极性。 #

2.2明确实验目的，规范实验操作

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在进行护理专业的医学化学实验教学的过程里，一定要使得学生了解一次实验的根本目的、此次实验课程要达到怎样的水平、需要学到哪些知识，使得学生能够积极、主动的投入到医学化学的实验教学中去，进行实验操作的时候必须按照规范标准实验，使其体会到进行科学实验时严谨的重要性，这也能够决定一次科学实验是否成功。比如，进行苯甲酸含量检测的时候，第一部就是申明教学目的，让学生们知道为何要进行此次实验，不能够是为了完成试验任务而进行实验。具体操作的时候，一定要严格操作步骤，一次实验不成功往往就是因为试验中步骤不规范产生误差，例如，配制缓冲液的时候，需要用到不同的吸量管来吸取不同的共轭酸碱溶液，假如其中出现偏差，就会导致最终测得缓冲液浓度误差明显。 #

2.3改进考核制度，注重技能培养 #

在进行护理专业的医学化学实验教学的过程里，需要不断地改善其成绩评定制度，将重点放在实验技能的提升之上，将课程中实验部分的比例加大，考核内容可以划分成实验操作部分以及最终考试部分，前一部分主要考核课程中的实验技能水平、对试验中出现的现象的理解、试验出现问题时的解决办法以及操作水平，而后一部分就重点考察其对整个课程涉及到的课程知识点以及实验具体操作步骤的了解、掌握水平。如此，将课程的考核分成这样的两个部分可以大幅度的提升学生实验兴趣，并且最后学生也能够掌握更多的实验操作技能以及课程知识。

3结语

在进行护理专业的医学化学实验教学的过程里，首先明确实验目的，然后将实验过程中涉及到的操作规范化，让学生关注试验中出现的具体现象，并对最终的实验成绩的评定方案进行改革的模式，能够大幅度的激发学生的实验思维能力，提高其实验动手水平，激发其对实验的兴趣，提高学习主动性，同时，也可以大大的提高我们学校护理专业中医学化学实验教学的整体水平。 #