【小编帮】教案是教学活动的依据，有着重要的地位

事物的正确答案不止一个语文教案 #

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的事物的正确答案不止一个语文教案，希望对大家有所帮助。 #

教学目标：

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1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； #

2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；

3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 #

教学过程：

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一、导入新课 #

同学们，进入中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏武的《题西林壁》大家一定不陌生事物的正确答案不止一个教案，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲理？

大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。

二、研读过程

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1．分组自学 #

要求： #

A．阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。

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B．提出值得探究的问题。

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2．辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。 #

A．明确论点的定义──写出本文的论点──明白中心论点与分论点之间的关系。 #

B．明确论据的定义──归纳本文的论据──明白论据的作用。 #

c．将有关系的论点和论据用线连接起来──明白两者之间是证明与被证明的关系。 #

3．创造性地设计图表展示作者的.思维顺序，文章的结构脉络。 #

4．动笔练习 #

A．请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等） #

B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。 #

三、探讨延伸 #

1．讨论学生发现的问题。（机智应变） #

2．创设情境，引发思考。 #

放赤壁风光画面──请同学说说感受──同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾事物的正确答案不止一个教案，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。 #

四、小结 #

生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。

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五、网络论坛（课后） #

“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

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