鞠雾囊雾：歹可提高英语听力教学质量

鞠雾囊雾蘸Linguistic浅淡嗖口歹可增加英文听力教学品质口康丽(林州职业技术学校洛阳河南)【摘要】随着政治、经济和文化一体化的深入，跨文化交流的不断扩大．数学作为一门通用的交流工具的作用日渐显著2023年如何提高英语听力，而听力是数学的一个重要组成部份。怎么增加英文听力教学品质?我们应当把握有效的听力方式和方法。【关键词】英语听力；教学；方式听力是德语教学中四项基本技能之一，听力水平是考量一个人语言交流能力的重要标准，假如听力不好，人们就难以进行相关的语言交流。增加英文听力水平应当把握行之有效的办法。一、提高学习听力的兴趣清朝哲学家，教育家朱熹说过；“教人未见旨趣，必不乐于学。”爱因斯坦也以前说过“爱好是最好的同学，兴趣是能量的调节者，是行为的诱因。”因此，在听力课堂上，我最初推行了“课堂回答问题直接与分数挂钩”，即每人五分制原则。在课堂教学中，我还常常让师生看一些简略的英文演说和做些简略的数学游戏。同时强化与师生之间的互动性教学，充分提升师生的听的积极性。通过这种方式，师生对英文学习的热情度很高，回答问题的积极性有了显著的提升。这些技巧启发了师生的学习兴趣，最大限度地调动师生的主观听动性。 #

二、课前预习在上每节课之前要求师生运用闲暇时间以小组为单位提早预习，对听力题中出现的不认识的词汇查资料解决，而且还要求师生用英文解释词汇的意思，那样不但可以帮助师生巩固原有所学的词汇，并且还可以学到相应的新词汇：旨在扩大了师生的单词量，且师生渐渐养成了查词典的好习惯，培养了师生的自学能力。每天分组讨论的状况还须要各小组汇总及时反馈给我，从而我更好的备师生，增加听力课的疗效。且在听之前，让师生分组讨论将要听的有关主题，所听材料牵涉的词汇和要做的一些题。之后，班主任提问相关的问题，那样师生在讨论中有意识的主观的去学习，加深了对整个听力题的印象，更好的解决了听力问题。三、背景知识介绍胡文仲(1998)曾强调：“语言是文化的一种表现方式．不了解英美文化，要学好法语是不或许的。反过来说，越深刻细腻地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活模式以及生活细节，就越能正确理解和精确地使用这一语言。”可见背景知识的重要性。因此学习数学不只是是简略的学好词汇．句型，语句等。更须要学习数学这门语言所牵涉的文化背景知识。便于更好的听懂西语听力材料，达到更好的理解，更好的交流。班主任在讲课时课把背景知识介绍安排在放磁带之前．可以让师生来讲，于是做些相应的补充。

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那样师生更才能有效的出席课堂互动。诸如在听《英语高级听力1))—Three这一课的听力内容都是有关乳品的一些对话，故在听之前，我具体的向师生介绍了美国的饮食文化。美国乳品以猪肉、羊肉、羔羊264《大江月刊·论坛》2013年3月肉、猪肉、禽鸟河鲜、蛙鱼与其他鱼、黄油、乳酪等最为普遍。肉类以蒸煮为主。比较有名的乳品有烧鱼和番茄条、各种布丁、肉馅饼、果馅饼等等。日本人一般一日4餐。上午7、8点吃晚餐，通常有蛋糕、蛋类、牛奶和果汁。早餐通常有汤、色拉、主菜及餐后吃糖。早晨4、5带你有点心。早餐是早餐，通常在夜晚7、8带你进行，痛早餐大致相似，也是不用蛋糕，但常有啤酒，如白酒或软啤酒，以及蔬菜等。那样师生听上去更容易理解。其实，在平常的听力教学中我会有意识的让师生搜集相关的背景知识，且在快结束听力课的后10分钟，都适于师生讲解自己所搜集的背景知识，师生讲的多了，累积的也就多了，听力也得到了有效的提升。四、合作学习。据说相结合现在中学数学听力采用的是《英语高级听力1》这本用书，这本用书适用于中学一年级师生和俄语初学者。录音用书写于80年代中期以来英美的录音资料。每课由三个部份组成，形式开朗多样，牵涉了日常生活和社交活动的各个方面，除了有助于提升师生的听力技能，还有益于增加中学生的数学交际能力。

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这本书的每课分三部份：SectionOne，SectionTwo，Secti。第一部份大都是不同场景的简略对话：第二部份是稍稍长的对话；第三部份是听写短语及词句。(1)为中学生设置不同层次的听力任务。班主任应在听力课的教学中有意识的指导师生用这些技能来完成这些听力任务．使师生听之前明晰自己所听的目标，晓得在听的过程中应非常留意这些详细的信息及了解的具体程度。首先要了解相关的听力题，也就是即将会做的听力题，在熟悉这种题的基础上对将要听的内容进行推测，从而更好的完成听力题。(2)先把即将听的课文的前两部份的内容连续放两遍2023年如何提高英语听力，让师生对所听的内容有个大约的了解，同时做题。听录音时要求师生利用笔记，简要的记录是非常必要的。让师生要成集中精力听录音，记关键词，捕获文中所牵涉的人物(who)，丑闻(what)，时间(when，whattime)，地点(where)，病因(why)，方法(how)，程度(howlong，howsoon，howoften，howmuch)，数字(howmany，howmuch)，选择(which)等信息。

在听不懂得地方要快速的跳过去，不要影响听下边的内容，也不要听完一句就立即立马翻译一句，那样会极大的影响听力速率及疗效。(3)要求师生两人一组进行讨论，不会的词汇在谈论过程中查词典解决，讨论后请每组派一个代表发言，即对所听的内容用日语进行简略的介绍。在分组时留意师生成绩及性格的搭配，那样可以推动整个师生的学习积极性。别的师生都在讨论．不想学的师生也不得不参与讨论中来，为这些在课堂上不好好听的师生也提供了学习的平台。那样充分调动了师生参与的积极性，大大的增加了学习疗效。如我所教的一个中学生一上听力课不是说话就是吃饭，提问他，他不会。之后我让他加入一个听力较差的一个小组，结果在你们的共同帮助、努力、影响下，那位师生的听力增加的很快，但是上听力课听的非常用心。万方数据

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