洛克的绅土教育——斯宾塞的理论讲解及理论

漫谈斯宾塞教育思想

对于斯宾塞在我们考试中出现过这些次，主要是以选择题方式进行视察，现在就他的理论进行讲解，以方便你们就能识记。

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1.人物地位 #

斯宾塞是19世纪后期欧洲知名的文学家，社会学家和教育思想家。他出生于班主任家庭，从小耳濡目染，涉足了英语、拉丁文、政治经济学等多领域知识。他被誉为“维多利亚时代伦敦的亚里士多德”，也被称为“社会达尔文之父”。 #

2.教育思想： #

(1)教育预备说 #

斯宾塞一方面承继了自然主义敬重婴儿、注重婴儿主动性、积极性的观点,但又指出教育不于进化论,科学至上主义和实证文学。最后，受其实证主义美学观的影响，斯宾塞在对教育目的的设定和描述上，舍弃了过去教育家们具象的、形而上的思维框架。他把“生活”理解为详细、实在的活动。因此对于斯宾塞提出了教育预备说2023斯宾塞的教育思想，他觉得教育是为完美生活做打算。

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(2)课程 #

如何为完美生活做打算呢2023斯宾塞的教育思想，他就觉得要学习一些与完美生活对应的课程，详细的课程内容就是与洛克的绅土教育的比较。

①直接有助于自我保全的活动一-生理学、解剖学 #

②从荣获生活必需品而间接有助于自我保全的活动一-逻辑、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学等。 #

③目的在扶养和教育孙辈的活动一一生理学、心理学、教育学。 #

④与维持正常的社会和政治关系的活动一-历史 #

⑤在生活中的空闲时间适于满足爱好和爱情的各类活动一一哲学、艺术。因此他写了《什么知识最有价值》，他自己回答了科学知识最有价值，但是它只是在这本书上面最早把课程一词作为专门属于提出来的，他所持的课程观点就是学科课程。

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(3)教学任务 #

斯宾塞的课程设置以科学知识为中心，注重个人和社会生活，他觉得跟个人生活相关的知识是人在学习过程重应当把握的，因此他提出实质教育，他觉得人就应当学习跟生活实际相关的知识，那样智力自然而然形成，何必要再另外训练。

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