班级幼儿生活管理的内容和措施——幼儿园班级管理

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1、幼儿园班委管理的内容和举措一、幼儿园班委管理的内容幼儿园班委管理通常由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班委中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿父母。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。（一）生活管理幼儿园班委生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员紧扣幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的还要而从事的管理工作。生活管理的内容学期（学年）初的工作填写班委幼儿清册，填写幼儿家庭状况登记表，明晰花园联系方式。磨课并调查幼儿家庭教养状况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并

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2、作好方便幼儿辨识的标记。初步布置活动室环境，安排室外家什、准备活动设施等。观察幼儿一日生活的举止言行，并记录剖析。根据幼儿一日生活表现的观察剖析与磨课调查，起草班委幼儿生活管理计划与举措。（2）学期（学年）中的工作每周班委保教人员按照幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。每周做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。每周保管好幼儿生活用具。每周做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检测。每天对活动童车进行杀菌，更换生活用具。每日检测班委幼儿生活管理计划的推行状况。每天初，班委班主任碰头，小结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与举措，分工负责。观察幼儿生活行为，记录好其表现。对幼儿计划

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3、免疫、疾病、传染病状况登记。体弱幼儿的生活护理。（3）学期（学年）末的工作汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活状况的总结。小结班委幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。向父母领取幼儿在园生活状况总结，指导父母对幼儿周末生活进行管理。整理室外外环境，对集体用具、材料进行清点登记。（二）教育管理班委保教人员在校长班主任率领下对班委幼儿进行调查研究，对教育过程悉心设计组织，对教育结果进行细腻评估，这一系列的工作称为幼儿班委教育管理。教育管理的内容开学初工作结合磨课和对幼儿的观察剖析，完成对班委幼儿发展水平的初步评估，并做好剖析记录。按照幼儿状况及班委条件，拟定具体的幼儿教育计划。该计划应包括阶

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4、段性的班风教育教学目标及完成进度的议程安排，也有考虑特殊状况的处理方式。如针对班委教学中的问题举行教学研究活动。按照教育教学计划，征集或发放幼儿的书法、手工材料、卡片、游戏工具等。班委保教人员共同拟定各项教学活动的组织方式及常规，推行班委教育活动的运转模式。（2）学期中的教育常规管理每周事务打算好当天教学所需的材料，做好前一阶段知识的备考，保证教育教学的连贯性。每日工作按照年龄教研组的教案计划拟定每日活动安排及每周教学计划。提早做好教具、学具材料的收集与制做。写教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。每月工作月初制订好月教育目标、教学活动进度。举行班委班主任大会，研究班委教育工作的详细内容和举措，

5、协调分工与配合。做好某些婴儿教育的计划及修订举措。年底整理各类教育材料与资料。按照教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。（3）期终工作整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展状况及表现的总结。完成班主任自身的评估，小结个人教育目标的实现、教育方式的利用状况。教育活动剩余材料的清点与登记。附例：幼儿园大班学期计划一、本学期幼儿发展总目标1、培养幼儿的进食习惯，使它们懂得珍视粮油。增加自我服务能力2、培养幼儿对运动的兴趣，感受运动的乐趣，举行区域性体育活动，在运动中逐渐培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理质量。3、激发幼儿活动的心愿、探索的兴趣，鼓励胆量小 #

6、的幼儿在集体面前多抒发、培养良好的学习习惯。4、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极出席活动二、具体目标与举措（一）生活活动目标：1、愉快来园，甘愿出席幼儿园的各种活动，能继续适应集体生活。2、学习使用小勺进食，在同学的帮助告诫下能吃得干净，不将饭菜含在舌头。3、纠正不良的睡眠习惯。4、会穿脱条纹的衣裤。5、学习自理大小便（会使用马桶）。6、知道室外不小声呼喊，不把手指、不干净东西放进嘴巴，不抠鼻。7、懂得财物、玩具不放进耳鼻口。按照秋天变化、运动量的大小增减内衣。8、学习正确的盥洗方式，晓得饭后、便后盥洗。9、学会使用纸巾进行擦脸、擦嘴。举措：1、开展“笑脸娃娃”活动，鼓励幼儿高高兴兴来

7、园。给某些幼儿更多的关怀、并与父母及时勾通，指导父母正确配合同学做好幼儿的保育工作。2、利用童谣、游戏、故事等方式使幼儿学习正确盥洗、吃饭、睡觉、穿脱鞋子等生活常规，使幼儿养成良好的生活习惯。3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如：小毯子、袜子、毛巾等等给儿子锻练的机会。4、在分组教学中进行某些幼儿的教育。5、通过每周的进食活动，培养幼儿文明用餐习惯。6、班级三位一体，共同管理好班委工作。（二）运动活动目标：1、在体育锻练中，能做到保护好自己，不到危险的地方玩。2、在同学的鼓励下甘愿出席各种活动。3、能自然地走，在直线、曲线上走。双足交替上下走道。双腿伸直往前轻轻地跳。4、会玩小型运动用具。5 #

8、、学习模仿操和器皿操。举措：1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促使肌体的协调发展。2、保证每周二小时的户外锻练时间。3、学会童车模仿操、小兵操和响环操。4、制作并提供多种运动小用具（飞标、沙袋、罐子、球蓝等等），丰富幼儿的体育锻练活动内容。（三）学习活动目标：1、爱祖国、爱老家，晓得自己是美国人，喜欢同学，爱哥哥姐姐，甘愿上幼儿园。2、在同学的引导下，形成对周围事物的兴趣。学着用各式听觉感知周围周围的事物，感知其显著的特点。3、观察几种常见的蔬菜及其他乳品，感知冬天的显著特点。4、经常看听触摸周围生活中各式色调、形状、声音，并对他们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。5、

9、在同学的指导下学唱简略的曲目，做简略的韵律动作，初步用动作表示音乐的体会。小精灵婴儿网站6、学听普通话，能与同伴一起安静地听同学讲话。学说普通话乐意模仿同学的发音，爱跟同学学念童谣，讲故事中简略句子。乐意用语言回答他人的问题。7、能口手一致点数1-3，认识几何图形，学习排序归类，学习辨认晚上夜晚，拼简略的人物植物拼版。8、能以愉快情绪出席数学活动，学会用法语问同学好。举措：1、创设符合大班幼儿年纪的环境，展现以幼儿为主的指导思想，按照主题活动布置环境，使幼儿、家长参与环境布置，做到学生互动，生生互动。如“水果娃娃展览”“爷爷父亲相片展”等。2、定期将幼儿作品进行展示活动，使每位幼儿感受成就感。 #

10、3、创设英文环境，使小同学在其中愉快参与学习，学会一些简略的口语、儿歌、歌曲。4、参加各项活动，学会动手动脑想结合。（敬老节活动、爱祖国知识大赛活动、国庆游园活动、运动会等）5、在带幼儿走出去的活动中，给与幼儿丰富的知识，满足它们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的感受。（如远足等活动）（四）游戏活动目标：1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极感受角色的感情和心态。2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。3、初步把握一些进行角色游戏的基本技能。4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和假象。5、初步把握结构游戏中的构造方法，利用插塑、积木的玩

11、具构造比较粗轮廓的质点。爱惜童车，游戏后送童车回去。举措：1、提供符合大班幼儿的大童车，2、在游戏中留意观察幼儿的活动并为它们提供还要的游戏材料。3、鼓励幼儿从家里带给废弃物品，班主任制做一些成品娃娃家用具。4、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中倍感快乐。（五）父母工作1、召开父母会，互相勾通。2、邀请父母出席“敬老活动”并及时做好反馈工作。3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办妥花园之窗，运用花园联系册向父母定期汇报幼儿在园状况。4、及时做好父母工作。5、请父母配合同学搜集家里的废物支持教学，出席园内的各项亲子活动。-二、幼儿园班委管理的原则含意：幼儿园班委管理的原则是对班委管理

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12、必须遵循的普遍性行为准则，这一原则贯串与班委管理的全过程，全方位的展现在幼儿园管理当中，包括环境创设、教学活动、日常生活等；实践证明：幼儿园班委管理的基本四大原则为主体性原则、整体性原则、参与性原则、以及高效性原则一主体性原则主要蕴藏了两方面的涵义：第一班主任作为管理者具备自主性、创造性和主动性第二：幼儿作为学习者具备主体地位；在贯串利用才原则时应留意以下几个方面：1、明确班主任对班委管理的职责和权力；要求幼儿班主任不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班委管理的新措施，最大限度的反映幼儿的心愿和要求，因而调动幼儿学习的经理能动性。2、作为班委管理者的班主任应充分的了解并掌握班委的各类管理要素；对 #

13、班级各类要素掌握，合理调配，并给予驾御和协调，是对班委进行良好管理的必要前提；很多要素除了包括了每一个体幼儿，也涵盖了父母、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源；3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；我们都晓得班主任是班委管理中的管理主体，而幼儿是客体或则说管理的对象，因此我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和掌握是非常重要的；二）整体性原则含意：幼儿园班委管理应是面向全体幼儿并牵涉班内所有管理要素的管理；留意点：1、教师对班委的管理除了是对整体的管理，只是对每位幼儿个体的管理；幼儿班主任在班委管理是一直出现抓两头，忘后边的现象。过

14、分的青睐优秀的幼儿，或则一味的关注问题小同学，而忽略掉默默无闻的女孩；这是违反整体性的要求的，班主任应当吧眼光放在整个班委中的每位幼儿头上，在此基础上依照幼儿自身的特性和水平进行管理。2、教师应当充分的运用班委作为一个集体的薰陶作用和约束作用；探讨：这句话所包含的意思？3、班级管理不仅仅人的管理，还牵涉物、时间、空间等要素的管理；及要求全方位的贯串，联系物质，时空等诱因来使每位幼儿参与活动，接受教育，赞扬，批评等；案例2我的闪观点我们的幼儿园班委环境布置上有一个“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容牵涉幼儿的方方面面。有小孩用油画等形式记录自己近一段时间所取得的进步，班委班主任讲女儿 #

15、记录的内容用位子的方式进行说明，而且将记录的状况张贴在走道上，以便女儿之间互相观摩和父母及时了解女儿的近期发展状况。幼儿的女儿记录了自己抒写的数字第一次得到六角形，有的儿子记录自己早操当上了“小小班主任”，也有的记录了自己那每天进食又快又好。这么一个专栏下来后，遭到了父母的极大好评和鼓励，成为了父母和同学勾通的一个良好工具。小精灵婴儿剖析：在这个案例中班主任通过成立这么一个专栏，引导幼儿进行自我评价，让小孩之间互相观摩，互相评价，起到加强作用，凭且重视儿子的年纪特性，造作简略，方式有趣，带动幼儿享受参与评价的乐趣，使幼儿成为评价者的同时成为被评价者，在重视个体主体性发挥的同时，兼具到了班委的整体， #

16、让其他小同学听到别人的特点，起到加强作用。同时班主任也合理的运用了班委的良好资源，及课室这个良好的空间环境，幼儿自身，以及父母的互动等，全方位贯串利用了物质，时空等诱因来使每位幼儿参与评价活动2023幼儿园班级管理的内容，接受教育，赞扬，批评等，发挥了自身主动性，所以挺好的展现了主体性、整体性原则的三、参与性原则：含意指班主任在管理过程中不以管理者身分高高在上，而是要以多种方式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动案例3这是小班麻将游戏一个区域活动内容，开始时，同学发觉孩子也是坐在一旁看小同学们玩，就问：“怎么不跟小同学一起玩啊？”宝宝瞧瞧其他小同学有的在找同样粉色的，有的在搭高，说：“ #

17、我觉的这没意思。”“哦？哪你想如何玩啊？”老师问到。小孩看了同学一眼，他向小同学建议到：“要不我们来玩接龙吧，小同学见有新的打法2023幼儿园班级管理的内容，都很高心的来玩了”。同学看它们玩了一会儿，想瞧瞧它们能够玩出哪些不同的游戏，就问：“宝宝，你说这连上去的麻将想哪些啊”？“这就像一个列车”。“对啊，我们玩火车行驶的游戏吧！”“可是列车要轨道的”，另一个小同学大喊。“要不我们把指牌作成轨道啊！”于是，这些小同学开始照大火车行驶是会出现的一些状态安排小同学建车轨、车站、安排安排同学做检票员等等，开心的玩了上去。剖析：这个游戏小同学们才能如此好的嬉戏，班主任合理适时的晓得起到了巨大的作用，但是班主任挺好的参与融入了幼儿的游

18、戏当中，成为了幼儿的游戏伙伴，拉近了与幼儿间的关系从上上述案例的剖析中我们可以晓得对于这一原则的观测我们应当留意一下几点：1、教师参与活动应留意角色的不断变换，以适应幼儿活动的还要；2、在某些场合班主任参与活动要按照幼儿的还要，取得幼儿的许可；里面的案例班主任得到了小同学的容许儿共同出席了游戏，担当有些角色游戏中，幼儿角色早已分配好，班主任再私自介入，还会适得其反。3、教师参与活动中，指导和管理要适度；四）高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽或许地使幼儿荣获更多，更全面，更好的发展。留意点：1、班级管理目标的确定要合理，计划的拟定要科学要充分的考虑倒幼儿的身心发展特征

19、，所处的年纪段的同时，需要考虑倒毋须要的人力、物力等资源的耗费2、班级管理计划的推行要严苛和灵活；这主要是针对幼儿这一群体活动多变、不稳定、突发情况多而提出的3、班级管理办法要适合，管理过程中注重检测反馈；四原则间的关系主体性、整体性原则主要牵涉管理思想，参与性和高效性原则主要牵涉管理办法，四者关系紧密，不可分割三、幼儿园班委管理的方式总体归纳有以下五种方式：1）规则引导法2）感情勾通法3）互动指导法4）楷模激励法5）目标归纳法对这五种方式进行详细的展开说明：规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机别人的一种管理方式。是对班委幼 #

20、儿最直接和最常用的管理办法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要点：1）规则的内容要明晰且简略易行。2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中把握规则。3）班主任要保持规则的一贯性。规则引导法在我们幼儿园的日常生活中碰到的这些，幼儿园各个活动中都有规则的渗透。没有规则不成方圆，规则是规范幼儿行为的重要举措之一，但不是惟一的。从规则引导法的操作要点中可以见到，因为幼儿原本理解能力和各方面能力发展的不完全性，所以班主任在提出规则时，要符合幼儿的理解水平，即便超出这个水平，将不能达到挺好的疗效。同时，规则要给幼儿实践的机会，让她们在

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21、实践中去理解规则的重要性。规则的一贯性则是说，规则要具备持续性，不要老是变化，那样也不促使幼儿的理解和违反。感情勾通法它是指通过迸发和运用学生间或幼儿间及幼儿对环境的感情，以引起或影响幼儿行为的方式。它的基础是班主任对幼儿的理解和爱。感情勾通的主要着眼点：1）班主任在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的感情表现。2）班主任要一直对幼儿进行移情训练。3）班主任要保持谦逊可亲的个人形象。感情无疑是人与人之间交流的重要的一种勾通的途径。有了感情的共鸣，交流上去往旧事半功倍。幼儿与同学交往的时间十分的多，幼儿与同学的交流也太多，在这种过程中更容易构建起爱情。即便幼儿对班主任有了一定的依赖，这么他才会比较听老 #

22、师的话，即使同学要在敬重幼儿的基础上，要在平常的生活中更多的去观察和理解幼儿各方面的发展状况，从而对他出现的各类突发情况进行更好更正确的处理。移情是幼儿亲社会行为的一个重要方面。培养幼儿良好的移情能力，才能让幼儿更好的去理解别人的做法，因而避开这些的矛盾班主任的形象对于幼儿只是有很重要的影响的，如同下边将要谈到的楷模的作用是无穷的。只有幼儿信任你，才能听你的。实例：在一次户外体育活动休息时，同学对儿子们说：“大家在绿草地上安静休息一会，听听大自然的声音。”过了一会，有个小孩说：“老师，我看到了花开的声音。”“老师，她在胡扯，花开根本没有声音。”一位女孩叫到。同学笑着说：“我喜欢她的想像，虽然这么 #

23、的儿子长大了真能让花儿歌唱。我也喜欢你的勇敢，敢对他人的看法提出自己的意见，真是个勇敢的男孩。”女孩听了自信的笑了，孩子听了害羞的笑了。请老师们讲讲假如他遇见这些状况会如何处理？为何？之后共同思考，文中同学的处理方式有什么值得我们学习的地方。重点突出感情方面的感受。互动指导法它指幼儿园班主任、同伴、环境等互相作用的办法。利用时要留意的点：1）班主任对幼儿互动指导的适当性。2）班主任对幼儿互动指导的适时性。3）班主任对幼儿互动指导的适度性。互动指导法最主要注重的是幼儿园班主任，同伴，环境之间互相作用的方式。在幼儿园中，班主任与幼儿的学生关系，幼儿之间的同伴关系是十分重要的。这种关系的互动也会巨大程度

24、上影响班委的管理。适当性主要是指对幼儿进行指导的时侯要留意方式，不要采取不合适的方式，这样会适得其反。适时性主要是指对幼儿进行指导的时机性，在幼儿还要晓得的时侯予以指导，当还要幼儿探求的时侯则让其自主的去探求。适度性是指对幼儿指导要在尺度上要进行抓住，这些同学常常在指导时对幼儿的各方面都指导的很到位，那样的同学无疑是合格的同学，他很细致，生怕师生不会，但同时也剥夺了幼儿各方面的探求和造就能力的发展。因此要适度。楷模激励法它是指通过树立楷模并引导幼儿学习楷模以规范幼儿行为，因而签署管理目的的方式。使用要领：1）楷模的选择要健康、形象、具体。2）班委集体中楷模的树立要公平、有权威性。3）及时对幼儿 #

25、表现的楷模行为做出反应。楷模激励法在幼儿园中也应用的比较多。班主任在这些时侯就会赞扬表现好的师生，以告诫别的小同学向他学习，有时也会选用背面的楷模，让幼儿不要这样做。班主任在选定楷模的时侯要考虑楷模是否详细的，是幼儿比较容易接受的；同时楷模要是幼儿认同的，倘若不是认同的，幼儿不会去学习的。当幼儿学习楷模行为的时侯，班主任要予以即时的指导，做的好的要嘉奖，做的不要的要及时的愚见。举例：某班班主任针对班上某些女孩总将好的东西留给自己的倾向，运用幼儿欣赏曲目“李小多分果果”的活动，是幼儿先对李小多有了个认识，但同学并没有立即要求幼儿都做李小多，而是又进行了一个分纸活动。纸由三位值周生来分，班主任有意识地在每一

26、叠纸中夹上了一张色调不同的纸。显然，三位值周生分到这张纸是都看了好久，其中有两位把纸给了同伴，而另一位却给了自己。同学见到了笑着说：“今天我们班又多了两位李小多。”就这么，女孩们在之后的许多活动中都当好李小多。请老师们按照案例探讨假如自己遇见会如何胜地理。并剖析案例中班主任行为的合理智。目标指引法它是指班主任以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为模式的一种管理方式。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉辨识行为正误是目标指引法的基本特性。留意点：1)目标要明晰详细。2)目标要着力可行，要具备吸引力。3)目标与行为的联系要清晰可见。4)要留意个人目标和团体目标，并留意将这两类目标相

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27、结合。目标指引法最主要的是要提出让幼儿可达到的目标，让幼儿用详细的行为去达到要求。主要是让幼儿依据目标做出相应的行为，并去辨识这些行为的正误。其中班主任的提出的目标要详细明晰，具备可操作性和吸引力。由于幼儿的发展特征决定了他的发展水平还是高级的阶段，对于太复杂的目标他不能挺好的理解。同时幼儿容易对新奇的事情感兴趣，所以目标越有趣，幼儿去实践的或许性越大，越能达到要求。与目标相联系的行动要明晰，那样就有促使幼儿去分辨哪些样的行为是正确的哪些样的是错误的，还要怎么去改正。幼儿园的这些活动都是须要团体合作完成的，这时班主任提出的目标要有促使团体活动的进行，那样能够更好的进行管理。总结：幼儿园班委管理的方式博大精深，现在为止并没有真正的合适的全面的方式机制。以上步骤的小结在巨大程度上也是为了讲解的便捷和朋友们更好的理解。还存在着较差的问题。虽然，管理每位人都有自己不同的理解，每位人都有不同的方式来进行管理。何谓管理就是有管，有理，在一起才会叫管理。实践是检测真理的惟一标准，实践只是理论的重要来源之一。因此管理的详细的合适的方式还要你们的之后的实践中去探求，适于实际状况的管理方式才是最好的 #