考研英语：楚王好细腰教学设计教材：美与丑

1、楚王好蜂腰教学设计教材简述：楚王好蜂腰是一则抨击性很强的寓言，全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官贵胄们束身以求宠信的丑恶谈吐，抨击了这些投其所好者，描述了她们的悲哀下场因而阐明出本文的深刻蕴意。教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。2、反复吟诵，明晰蕴意，感受古汉语的特征。3、能结合自己的体验进行剖析，迸发中学生树立正确积极的价值观与世界观，分辨生活中哪些是真正的美。教学重点：读准字音，疏通字义，明晰句意，感知课文内容。教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻涵义，并将寓言扩充并活学活用。教学过程：一、复习导出1、上节课，我们学习了东施效颦这则寓言，如今我们一

#

2、起来背诵。通过故事我们晓得了西施“捧心而颦其里”楚王好细腰的寓意，那是一种，而东施“捧心而颦其里”，那却是-在这美与丑之间，告诉了我们一个哪些样的道理？2、是的，这就是寓言的特性用生动、浅显的故事以此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和嘲讽性。明天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来阐述“美与丑”的话题。这则寓言就是（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。4、围绕这个题目，我们可以提些哪些问题？（预设将问题归纳为：楚王为什么“好”？“好”成哪些样子？“好”的结果是哪些？）5、这篇课文选自墨子，如今我请朋友读一读课文提示的小资料。二、诵读古文1、流利、正确地读课文。学习古文最重要的方式之一就是“读”，

#

3、现在就请女儿们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句楚王好细腰的寓意，把课文读研读顺。中学生自由朗读课文。请一生读课文。谈谈什么字容易读错或难读，要非常提醒你们注意注意纠正读音。（如：皆、胁、黧）老师提示多音字：朝、期分男女生朗读成语请两名中学生读课文。全班齐读2、有节奏地读课文。读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得沉郁顿挫，要有古风古韵。先听老师读。师范读；自由朗读，指名一生读；分男人、女生读。三、理解课文、体会蕴意（一）古译文对照读。1、学好古文的第二个重要方式就是？利用译文理解意思。如今，请朋友们自由朗读译文。在译文中有一个多音字屏，扩词。2、同桌协作：同桌两个朋友一个读古文，另一个读译文。读完之 #

4、后互换。3、师与一生示范：现今老师和朋友们合作朗读，老师读古文，朋友读译文。4、分组对照读文，读了几遍译文我相信朋友们也能结合字词翻译课文。先说字词意思，再说词句意思。齐读5、现在你不看书能用自己的话谈谈古文讲了一件哪些事了吗？（二）结合课前问题理解课文。引读：故事的起因经过结果能用一句简约的话概括故事吗？问题一：“好”成哪些样子？1、引读：然则楚灵王（看着课文中的语句，全班齐读）晓得楚王这个特殊的“好”后，重臣们的心里会想哪些？2、在哪个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是蜂腰，而自己却是水桶腰，这如何可能得到君王的宠爱。唉，能有哪些办法，做臣子的只能“投其所好”了。重臣是如何做

#

5、的呢？引读：“胁”、“带”、“扶”这3个字是副词，你能够演示“这几个动作并用自己的语言勾画出这几个动作？3、大臣们为什么会“扶墙”才能“然后起”呢，你如今明白她们为什么要“扶墙”才能“然后起”了吗？4、大臣们在蜂腰过程中，她们会有哪些样的心理？猜猜她们如何想的。再试着读读这句话，读出重臣们的心理。再矛盾、再痛楚，她们有停止蜂腰吗？为何不？5、大臣们在蜂腰过程中，都会如何减重？问题二：“好”的结果是哪些？1、这一切始于楚灵王的“好”，而这个“好”导致哪些样的结果？引读全班齐读。2、课文只描写了“朝有黧黑之色”，你能想像在早朝时诸位重臣的不同表现吗？（用“有的有的还有的”描绘）2人小组讨论（三）体 #

6、会蕴意1、这些先前赐教江山、驰骋沙场的重臣却屡遭丰胸之苦，此情此景着实让人愚蠢至极。此时此刻你想对臣子说些哪些？2、指向问题一：楚王为什么“好”细腰？至于楚王为什么好蜂腰，我们不得而知，但你如何评价“楚王好蜂腰”这个喜好呢？你想对楚灵王说些哪些？3、师小结。我们应当正确对待潮流、潮流，不能随大流随大流。盲目随大流，必然会害处无穷，领导者也应注意自己的言行，用正确的方式宽松养性。在现代社会中有为了所谓的美盲目随大流的事情吗？畅所欲言。四、读写结合1、故事提到这就结束了，而且，你觉得文章的结尾还可以写点哪些？（引导：楚灵王见满朝蜂腰但均黎黑之色会有何看法？重臣们会继续蜂腰下去吗？事情是否还有别的转机？）生动笔。2、展示，评议。附板书：楚王好蜂腰楚灵王好士蜂腰荒谬众臣子投其所好悲哀 #