潮汕职业技术学院会计电算化专业人才需求调研活动

财会电算化专业人才需求考察报告

现今社会信息顷刻万变，人才竞争也愈趋激烈。怎样在社会中定位，找到自己的座标成了许多大学学生关注的问题。而在高职高专教育中，市场对高职高专师生各方面的要求是我们探求这片教育领域不可或缺的要素之一，这一要素成为我们客家职业技术学校怎样构建特色专业的突破口。为此，展开本次财会电算化专业人才需求考察活动。 #

本次考察对象以企业为主，再者为财会电算化专业的结业生，进行典型抽样调查。企业选用我院师生生源地较集中的广州外省部份城市的100屋内大型企业，结业生选用2014、2023届的250名中学生，通过此次视察，目的是希望还能对将来财会人才的培养方面才能愈发适应企业需求。 #

一、会计行业发展对人才需求的趋势 #

企业在应聘会计人员是文凭不再是惟一的准绳，公司更为看重招聘者的工作经验。财会工作包括实务工作和理论工作，各企业还要的财会人员大多是一些核算工作，注重的是实务，因此对于财会人员，企业更偏爱有工作经验的人员，一进公司马上就可以投入工作，免去了公司的轮训费用，虽然一些基本的财会核算工作是做下来的，不是“研究”出来的，自然文凭在一些中学级财会岗位就变得不是这么重要了。这一点在此次的考察问卷的函件中也得到了挺好的说明。

从考察的结果可以看出，当前财会行业处于高端人才不缺、高级人才初级的阶段。文员、普通财会员并没有出现供不应求的情况，而要找一个有过硬的专业背景，手中拿着国际认可的财会职业资格证书，并在相关行业“滚打”过几年的人才却是件极不容易的事。 #

这么，如何的财会人员能够算是市场真正还要的人才，是不是一定就须要硕士以上文凭才算中级财会人才？真正合市场“胃口”的财会人才大都具备大专及以上学历，有3—5年的“实战”经验，并持有过硬的职业资格证书。虽然，硕士学历并不是必需的，丰富的实践经验才是迈向成功的宝物，但对于工作经验几乎所有的企业都要求2—3年为宜，可见工作经验对于招聘的重要性。工作经验详细到应届结业生来看也就是实务能力，这除了要求我们高职师生要有过硬的专业造诣，并且要求我们会做，从单据的填制到凭证的登记直到报表的编制我们都要会独立操作，做到一看都会，不须要经过较长时间的轮训，然而这只要通过一定的社会见习实训是可以做到。通过考察，我们发觉企业在应聘应届结业生时，它们对于一些技术要求不高的工作岗位中考虑招收，另外就是在企业因业务加强还要人手是。大多企业觉得财会是一门技术性和实务性很强的工作，所以他们更看重的招聘者的经验和实际操作能力。这点下边的内容中可以看出：在视察问卷上我们设置了这么一个问题，“会计电算化专业素养教育需强化这些环节？”得到的回答95％的是“实践”。

事实说明，应届结业生虽然在开始时在招聘财会、审计等岗位时有一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏安稳实从基本的核算工作干起，端正态度，精确定位，工作几年自己不就是人才市场中最具竞争力的群体了吗？虽然发展须要一个过程。

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二、企业对财务财会人才的需求情况 #

（一）人才需求量剖析

按照美国会计网显示，会计人才的市场需求量仅次于营销人才的需求，稳居第二位。而美国新闻网发布的国家公商总署最新公布的一项统计阐明，截至2014年末，全省私营企业达到1250万户，环比下降155％，下降近200万户。按此下降速率剖析，全省私营企业每年起码提高近200万户，交纳每年歇业的企业总数,按每位企业配置1—2名财会人员估算，财会行业每年还要提高100多万财会从业人员，由此可见，会计人才的就业前景较为豁达。 #

（二）文凭需求状况 #

本次针对企业的文凭需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上趋向理性，用人耗费的现象得到了巨大的缓解。中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体，从回收的有效调查表来看，达到了160家，占调查中小企业数量的61％。文凭需求的比列构成如图所示：

（三）岗位需求状况

企业对财会电算化专业的岗位需求是我们确定专业方向的重要根据。调查资料显示，企业非常是中小企业提供的财会电算化专业岗位主要的财会核算、财务剖析、财务管理等三类岗位，他们所占的比列分别是：38％、20％、42％。岗位需求状况如图所示：

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（四）企业对财务财会专业知识结构、职业能力结构要求状况

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高职财会电算化专业师生，经过两年的学习，其知识结构应具有：

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1、具备本科水平的财会电算化专业知识； #

2、具备财务财会，财会电算化，应用数据库知识设计简略的财会核算系统，企业财务管理和经营管理的基本知识；

3、掌握手工方式进行财会核算、利用计算机进行财会核算、掌握计算机操作的基本技能和财务管理工作的技能； #

4、拥有从事财务财会工作必备的专业技能和相关知识。 #

职业能力结构应具有： #

1、英语听、说、写能力达到全省普通大学本科中学生数学应用水平考试要求的水平，并取得相应的证书，具备一定财会专业数学知识，能较熟练地处理内资企业通常性的中英文财务报告资料；

2、能熟练地从事计算机操作工作，熟悉财务硬件的应用，取得财会电算化资格证书； #

3、能熟练地从事手工财会工作，取得财会从业资格证书；

4、能应用所学的计算机方面的知识，设计一些简略的财务核算系统及企业管理系统：应用所学的财务财会方面的知识，进行企业财务剖析，作好企业的财务管理工作。 #

二、我院财会专业教学的现况

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（一）班主任结构和能力阻碍我院财会电算化专业的发展 #

近期几年班主任变化比较大，现有的班主任党龄都十分短。班主任队伍的状况极大地妨碍了财会电算化专业教育教学水平的逐步减少。因而，培养和引入具备复合型知识结构的初级职称班主任成为急待解决的问题。 #

（二）教学环境较好，不促使师生实践技能的提升。

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财会电算化专业是集合计算机、手工操作于一体的一门实践性很强的学科，没有足够实训试验设备，是不或许优秀的中学生的。我院有太多的领导和班主任浏览过北京职业技术学校的《实用财会基础》精品课程网站，相比较而言我们的实训试验条件差异太大。

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三、市场对于财会电算化专业办学的基本要求

在视察的过程中，我们发觉市场对于大学开设财会电算化专业也提出了这些要求，详细可以归纳为以下几个方面：

（一）要求具备建立的课程设置

按照人才需求的市场考察的实际状况面，对社会发展对初级技术应用型人才的需求，财会专业的课程应当突破传统的“学科型”课程方式，破除旧的课程机制，再次进行课程设计。应当按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求，按工作岗位设置模块化课程，产生了新的课程结构，做到理论与实践融为一体，专业理论为专业能力服务，实现理论教学与实践教学同步，课堂讲授与操作练习同步，建立了新的财会课程机制。新的教学课程机制符合高素养技能型专门人才培养目标，要求做到课程整合、学习目的具备针对性、学习内容具备融合性、能够调动师生学习的积极性和主动性以及能否培养师生的专业能力和师生的综合能力。 #

（二）教学内容应当突出师生职业技能的培养

总体课程教学内容的设计应当按财会实践工作岗位设置如下教学模块:文员模块、各种财会核算模块、主管财会模块、税务财会模块等模块。在每位模块的教学中，均以实际案例作为用书2023年会计电算化专业，以实践操作为教学的主体内容，依据详细操作须要安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动上将其同步讨教给中学生。教学活动安排在见习场地或模拟见习寝室进行，理论讲授与操作练习同步进行。 #

（三）建立的实践教学机制与实践用书变革体制 #

为了培养高品质的应用型财会人才，从长远发展出发，学院应当投入大量资金，选购相关设备，为财会实践教学提供物质条件。由于财会工作具备较强的操作性，在教学计划安排上，财会专业课程重视合理分配理论课和实践课的时间。让财会专业有些课程的理论教学在实践中完成。要依据科技进步的要求重视更新试验教学内容，倡导试验教学与科研课题相结合，缔造条件使师生较早地参与科学研究和创新活动。学院要确立和建立校外外见习基地，鼓励师生出席必要的社会实践。

与此同时，应当推进财会实践用书变革。财会实践用书处于试验教学机制的基础地位，其结构、内容直接影响财会试验的有序进行和财会试验教学目标的实现。在专业课程设置上，扩宽专业适用性，以适应社会对人才的需求，撰写财会模拟实践教程时应结合企业实际，设计合理的用书结构，并附有比较详尽的参考答案。试验内容尽量选用真实的，或则仿真模拟材料撰写用书，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与形成和产生这种经济事项相关的内部和外部经济联系，根据财会体制的要求，用直观真实的原始收据、记账收据、会计凭证和财会报表，进行财会业务实践操作。进而达到面向企业、立足岗位、优化基础、注重素养、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使师生对财会工作的原貌有清晰直观的了解，那样既培养了师生动手能力，又加深了师生对财会基础理论知识和财会工作内在联系的深刻认识。使师生有置身企业真实业务环境的唯美，最终达到实践教学的目的。 #

（四）大力培养实践班主任队伍 #

财会实践教学对指导班主任的要求比较高，要求实践指导班主任既要有扎实的财会专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。要求财会班主任不断地探求、改进教学方式，辅以现代化教学方式，增加教学水平，财会实践教学疗效和品质才有保障。要求产生一支素养优良、结构合理、社会名声高、充满魅力的专兼结合的双师结构的班主任队伍。 #

（五）变革教学方式与评价机制 #

在教学方式变革方面要求积极推动教学方式的变革，融“教、学、做”为一体，辅以现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方式，教学规范，考评模式灵活多样、恰当，加强师生能力的培养。突出职业能力培养，在教学过程中理论实践教学糅合并进，以中学生为本,重视“教”与“学”的互动。重视职业情境的创设,提升师生岗位适应能力。班主任应当注重实践,更新理念,为师生提供自主发展的时间和空间,积极引导师生提高职业素质,努力提升师生的创新能力。

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在教学评价机制变革方面，要求做到课程考评选用过程考评和目标考评相结合的评价方式。防止一次考试定“终身”的好处，更公正地评价中学生学习的疗效。也使师生更重视学习过程，增加了师生学习兴趣 #

四、针对上述剖析和意见反馈，结合我院的实际状况提出如下建议或意见

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（一）专业服务能力建设

1、建立一套为企业经济服务的机制

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将懂财务、计算机、企业管理、市场营销的班主任组织上去，设立兼职服务机构。服务机构可完成的职能包括：（1）、会计审计。按照企业的要求,对企业财会核算、经济指标完成状况、年度预预算,对企业重组、改制前的资产评估、财务审计等提供支持。（2）、网络服务。组织和引导企业充分运用美国企业信息网,为企业及时取得国外外行业发展的最新信息和产品供需、原材料供应、投融资、人才流动等相关信息。

2、建设教、学、做一体化的财会电算化人才轮训基地 #

立足本校、服务同行、面向社会，重点面向城镇下岗待业人员举行轮训，促使就业，为社会劳动力转移提供就业轮训和实用技术轮训，为促进社会和谐、维护社会稳定做贡献。 #

运用双师结构的师资队伍和优良的实训条件，建设财会电算化人才轮训基地，训练职业技能，指导实务操作，补习职业考证课程。从2010年起，发挥财会电算化专业教学资源优势，进一步举办财会实务轮训、会计证书轮训、职业技能轮训、审计实务轮训、银行实务轮训。 #

（二）建设财会电算化专业教学资源库系统 #

充分运用校园网优势，将我们的实训教学地点有实训室部份的扩充到中学生寝室及网路，积极建设财会电算化专业教学资源库。在资源库中完成4—6门网路课程以及与之配套的教案库、素材库、题库建设，满足师生个性化学习和技能轮训的需求，为班主任教学科研和师生学习提供公共平台。

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建设内容和举措： #

1、资源库的主要功能

(1)提供资源库内所有资源的检索、浏览、下载功能。 #

(2)提供班主任教学讲义、教学素材制做、作业审阅、辅导答疑、交流讨论功能 #

(3)提供师生个性化学习、远程考试与评价功能、实践指导、考证指导功能。 #

2、教学资源结构框架 #

财会电算化专业教学资源库主要由六个模块组成：网路课程、素材库、教师公共教案资源库、实践教学资源库、教学支持环境、职业技能资格考证。 #

3、教学资源建设 #

(1)完成六门网路课程建设：基础财会、财务财会、成本财会、财务管理、电算财会、综合财会岗位实训。

(2)完成包括财会电算化专业的文本素材库，图形/图象库，音频/视频/漫画素材库建设。

(3)完成班主任公共教案资源库建设

班主任公共教案资源库包括财会电算化专业的教学文件资源库（教学计划、课程教学基本要求、课程教学目标、教学品质标准）、教学参考资源库（用书、教学补习书、授课计划、文献资料）、教案库、课件库。

(4)完成实践教学资源库建设 #

实践教学资源库包括财会电算化专业实践教学文件库（实践教学基本要求、实践教学项目单、任务单等）；共享实践教学库（对外开放共享的实践教学项目，承当的对外轮训项目，示范性实践教学课程）；实践成果库等三大项目。 #

(5)建设教学支持环境

教学支持环境包括电子图书库、考试平台、会计峰会和搜索引擎。

(6)建设职业技能资格考证资源库 #

职业技能资格考证资源库包括财会专业新政文件（财会职业技能考证相关的新政文件、会计法规与准则），财会技能考证题库和财会考证补习。 #

（三）专业人才培养机制变革 #

进行人才培养机制的变革，增加师生实际工作能力，提高就业率。以就业为导向，突出财会资源共享的仿真实训、工业企业的生产性实训、以顶岗见习为主的工学结合的实训见习方式，展现人文素养、经济基础技术、会计业务处理、财务硬件利用、综合业务处理、会计专业拓展六种能力. #

1、以就业为导向，制定专业培养计划

深入企业，了解企业对本专业人才需求情况，以服务本地为基本，按照组装制造行业的特色，与企业领导、技术人员、行业总监部委人员一起，设计师生的知识、能力、素质结构制定人才培养计划。

2、以应用为宗旨和以任务为载体建立课程和教学内容机制。指出基础理论教学以应用为目的，以必需够用为尺度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学则应强化针对性和应用性内容，同时，应使师生具有一定的可持续发展能力。 #

3、改革教学方式，应用现代化教学方式。在教学教程中，广泛应用多媒体、仿真工具进行教学，建立任务驱动教学法、案例教学法等先进教学方式，以师生为中心，让师生学会实际工作的方式，具有工作的能力。 #

4、加强实践能力培养。在教学计划中，使实践教学比重少于50%。重视师生动手能力的培养，加强实训环节，抓好实践基地（场所）的建设。 #

5、实行多证书机制，要求师生在完成本专业教学计划规定课程的同时，取得两种以上职业证书。在现有职业资格认证的基础上，提高职业资格认证的等级。 #

（四）课程机制建设

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1、精选教学内容 #

充分结合财会职业岗位对培养对象的要求确定课程内容。依据社会发展的还要和市场对财会人才的需求，对部份教学内容给予整合和重组，既注重本学科基本知识的介绍，又与时俱进地介绍最新动态和发展，不断提升课程内容的时代性和前沿性。

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2、完善多证书机制 #

将财政部《会计从业资格考试大纲》和《初级财会专业技术资格考试大纲》融入文凭教育机制，组织师生出席各类职业技能考评，取得职业资格证书，全面提升师生职业技能和综合素养，提升师生的就业竞争力。

（五）试验实训条件建设 #

1、会计电算化试验室建设 #

财会电算化试验室建设针对中学现有条件试验室（机房）不能加强师生综合实践能力，非常是难以实现货运、管理、财务一体化的实践训练的不足，在固定的机房安装财会电算化硬件的基础上加念书院早已订购的沙盘模拟硬件建立一个校外实训基地。 #

2、会计仿真试验室建设 #

建设能利用企业财会资源，实现模拟职能岗位、仿真企业步骤的试验室。仿真试验室具有三大仿真功能：一是财会环境仿真，二是财会处理仿真，三是财会机构运作仿真。首先，根据内部控制机制要求的内部控制点设置相应岗位，通过这种岗位代办和控制相关业务已达到仿真；之后，根据财会一直与之打交道的中行地税、财政、审计、工商等单位和部委设置相应窗口，通过这种窗口代办相关业务达到外部环境仿真；第三，对企业(我院选取某一工业企业的数据为基础)所发生的真实的业务和事项进行整理，产生财会模拟实训资料，实现财会处理的仿真。 #

3、校外实训基地建设 #

组织师生定期到企业的财务财会及其他业务部委见习，了解企业里发生的各项业务，并配合校外试验室里的模拟数据练习，让师生理解和把握所学理论知识。与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇见的有关问题，为企业会计人员举行后续教育。通过校内实训基地的建设，使企业和学校得到共赢。 #

（六）专业教学团队建设 #

1、专业带头人队伍建设 #

通过培养和引入等举措，确保本专业拥有2名以上具备较高学术和技能水平，熟悉本专业领域行业技术发展趋势和企业需求，并具备创新能力的高层次人才担当专业带头人，其中一名财务财会理论方向，另一名理财方向2023年会计电算化专业，均具备博士和初级财会师职称。对专业带头人的培养，一是重视本专业技术发展前沿理论和实际技能的把握；二是优先安排她们到同类高校（尤其是深职院）访问、研修，培养其学术交流能力和专业开发能力；三是鼓励她们出席各种科研和技术服务，培植创新能力，创造名师。 #

2、骨干班主任队伍建设

通过培养和从企业引入，使本专业拥有15名高水平的骨干班主任，研究方向分别为基础财会、财务财会、成本财会、财务管理和电算财会。在青年班主任中广泛举办教学业务练兵和实践技能比武，使青年班主任快速成为教学业务骨干，并通过选拔优秀青年班主任晋升文凭水平和到企业举办技术预研活动，提升青年班主任的学术水平和双师素养。通过校外外、国内高职教育理论的轮训、研讨和学术交流，主持或参与教改课题，到企业进行实践锻练和技术交流，有针对性地提高骨干班主任的科技研制能力、科技服务能力和创新能力。 #

3、双师素养班主任队伍建设 #

有选择地引入既有工作实践经验、又有较扎实理论基础的中级技术人员和管理人员充实班主任队伍，重点引入有发展潜力的专业带头人、骨干班主任和实践指导班主任，缓解班主任队伍结构。

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（七）专业研究能力建设 #

鼓励班主任积极参与科研活动，逐步完善与固定企业的财会资源共享力争在5年内省教学成果奖1～2项；在全省有一定影响的公开杂志上发表专业学术论文和教育教学论文20余篇。 #

加强课程建设与变革力度，提升师生职业能力。建设1～2门优质核心课程和用书，建设2门院级精品课程、1门市级精品课程，争取用3年时间完工共享型专业教学资源库。 #

综上所述，考察组觉得特色专业的建设不在于专业是否新，而在于教育教学过程中的控制，只要在过程中和品质上达到一定的水平，普通的专业也会建设成为特色专业。 #