2023年高考语文试题分析教、学、考2024年

2023年中考英语试卷剖析&教、学、考2024年中考英语第一轮复习讲义精编《普通中学数学课程标准（2023年版）》（以下简称“课程标准”），其中一大创新是研发了学业质量标准，目的就是“促进教、学、考有机衔接，产生育人合力”。课标的施行为《中国中考评价体系》的制订提供了理论根据和实践手册，也给试卷命制的创新提供了重要的支持，非常在引导复习方面迈出了坚实的步伐，使得师生们要回归教材，狠抓复习，走出以刷题替代备考的窘境。让反复刷题不再有效“情境”一词在课程标准中出现34次，在中考评价体系中出现43次，是本轮课改典型的高频词。课程标准在评价建议中明晰提出“以具体情景为载体”，中考评价体系则“规定了中考的考查载体——情境，借此承载考查内容，实现考查要求”。“情境载体”让考生必须面对具体的情景、真实的问题，而不是仅仅聚焦于放之四海皆准的知识与技能。数学知识、能力是确定的，可评判的，但脱离具体情景去检测，很大程度上就是孤立的、琐碎的知识或则能力，不能解决实际问题，未能成就中学生的综合英语素质。有了情景，考生就须要将已有的知识、能力、经验整合上去，有针对性地去运用它们解决问题，完成特定的任务。情景，在高中课程标准主要指的是数学实践活动情景，包括个人体验情景、社会生活情景和学科认知情景。 #

个人体验情景的个性化、内显性，社会生活情景的复杂化、多变性，学科认知情景的逻辑化、深刻性，在给命题者提出更高要求的同时，也促使应试的可复制性大大增加。换一句话说，情景的介入，非常是情景的具体多样、纷繁复杂，致使刷题的价值大打折扣2024高考语文试卷，甚至无法实现。诸如在2023年的2份全省新课标试题中，“小刚”在名篇佳句默写蓝筹股是个活跃人物：Ⅰ卷：小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在里面题两句诗，却仍然没想好。汪老师觉得不妨直接用古人成句，例如“_____，_____”就挺好。Ⅱ卷：小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于海边，眼前壮丽的景色使他不禁吟唱起前人的写景诗句“_____，_____”。从为诸葛亮画像题诗，到创作历史小说《正气歌》，名篇佳句默写这一最容易成为简单识记的题，现在在情景的加持下，也与理解、欣赏、判断、应用有了千丝万缕的联系。同时因为有了具体情景的设计，情景又是复杂多样、千变万化的，这那里是刷题、复制、简单训练能解决的呢？又如新课标Ⅱ卷习作题：本试题语言文字运用II提及的“安静一下不被打搅”的看法，在当代中学生中也不鲜见。中学生在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 #

请结合以上材料写一篇文章。这一题充分彰显了读写结合、由读到写的英语运用过程，其中语言文字运用II的文本材料创设了学科认知情景，引导中学生在阅读中思索，在思索后写作；“青少年”则是个人体验情景的限定，是考生自己的生活和体验，又与成长的主题密切相关，才能充分展示自己的个性化思索，抒发真实的思想和情感。让解决问题成为常态2023年版课程标准首次提出了“语文学习任务群”的概念。“‘语文学习任务群’以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情景、学习内容、学习技巧和学习资源，引导中学生在运用语言的过程中提高英语素质。”这个概念中有三个关注点——任务、整合、运用语言，总的指向是中学生承当工作、解决问题，进而提高英语素质。这一理念落实到教材中，就是用单元学习任务取代了往年的课后练习2024高考语文试卷，而单元学习任务对整合、情境、结构化的关注，改变了往年相对来说较为繁杂的、机械的、单一的课后练习，因而把任务的解决作为课堂学习的最高追求。课程标准在中考命题建议中也指出，要“设计典型任务”，要“以情景任务作为考题主要载体”“以综合考查作为命题导向”。中考评价体系中的“四翼”正是迎合了这样的变革要求，“通过设置真实的问题情景，考查中学生灵活运用所学知识剖析解决问题的能力，……引导中学生的关注点从‘解题’向‘解决问题’、从‘做题’向‘做人做事’转变。

#

”达成这些转变的关键，是“典型任务”的设计。典型任务必然是综合的，这些综合可能是从一篇文本到多篇文本，从一个领域到其他领域，从知识引导到实际问题解决，从阅读鉴赏到梳理探究再到自主抒发，等等。以阅读为例，近些年来除了出现了较多的多文本阅读材料，并且相当一部份试卷也早已不是单一地指向文本中的重要概念、词语或短语含义、表现手法、表达疗效等，而是指向综合考查，通过综合性的数学实践活动，考查中学生的整体英语能力和水平。2023年新中考Ⅰ卷早已作了尝试，现代文阅读Ⅰ提供的是有关历史地理学的两段材料，其中第4题是：请结合材料内容，给历史地理学下一个简略定义。这一题既基于复杂的文本材料，又须要把握下定义的方式，还须要简练概括的语言整 #