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基础教育班主任轮训心得感受基础教育班主任轮训心得感受基础教育班主任轮训心得感受1在本次轮训中有幸让我们看到了教育界的学者、学者对教育方面的前沿的探讨、精辟的理论、独到的看法，对生活、对工作、对事业、对师生奇特的感受，唤起了我心里中的心扉，碰触到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎么做、做哪些样的班主任能适应现代教育的发展，如何做一名优秀的班主任。从她们头上，我学到的远不也是专业的知识和做门道的方式，更多的是它们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤劳、潜心钻研、尽心尽责的那个热爱工作，热爱生活的高品味的生命方式;作为一个专家,它们那闪光的人格活力令我震惊!让我传染!师生教学管理怎么做?几年来的辛劳探求，留下很多的`沮丧与烦恼!在教学过程中，无论是教育教学的相关沙龙，还是专业知识的讲课，无论给我们讲课的是著名博士，还是普通的同学,没有那一个不是兢兢业业的。很多，让我宽阔了眼界，扩宽了思路，转变了理念，使得我站在更高的层次上反省当初的工作，更严厉地探讨现今所面临的挑战与机遇，更认真地探讨未来的路怎样去走。我就探讨几点自己的感受。一、加强自身医德修养，呈现班主任人格活力班主任要时刻紧记不断增加自身的道德修养，呈现自身的人格活力。 #

这么，怎么增加自身的医德修养呢?我觉得应当从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业热爱祖国，献身教育事业，是班主任道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是班主任处理与教育事业之间关系的准则，是班主任职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的明天，班主任要正确处理好奉献与索求的关系，不计较个人得失，弘扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情结，献身教育，作揖尽瘁。相反，假如班主任不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必然不能把工作做好。2、热爱师生，诲人不倦在日常的教育教学工作中，认真评价师生的行为，敦厚平等地对待师生，绝不能为了树立自己的威信而对师生选用虐待、讽刺、挖苦等诬陷人格的做法。当中学生进步时，班主任不要夸耀自己的赞扬之辞;当中学生错事或退步时，班主任也不要任自己的批评挖苦之话猖獗。多一点笑容，多一点赞扬，多一点信任，你会得到的收益。3、以身作则，为人师表在教学实践活动中基础教育教师培训网，班主任要求师生做到的，自己应当先做到，给中学生树立好楷模;但凡要求师生不做的事情，自己原本坚决不做，以免给师生留下坏的影响。班主任要以自己的良好道德举止来教育和感召中学生。 #

二、学无止境，更新学习理念。听学者、教授们滔滔不绝、挥洒自如的沙龙，心里非常敬佩她们的口才，羡慕她们的自信，羡慕她们的敏锐，羡慕她们知识的渊博。想想这么才华从何而至?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。如同讲课时孙校长说过的一句话：“人生是一个短跑，要始终坚持下来。”学习只是这么，要让读书学习已像吃菜吃饭一样，成为我们必不可少的生活形式。我其实不能教育教学的专家，但我可以从今天起就行动上去，像学者一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部份。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。三、精心钻研、打造物理高效课堂，提升教学技能课堂教学是班主任战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。班主任只有深入钻研用书，从备用书、备师生、备教学方式、精心设计课堂教学。认真讲课，努力营造课堂气氛，努力使课堂富有魅力，让师生在班主任设计的环节引导下，调动它们的积极性、主动性，培养师生的想像力、创造力，发展它们思维，强悍完成教学任务，提高师生能力。高效课堂的实现，还应当认真补习中学生能够取得良好的教学疗效。专业知识是底蕴，应当扎实可靠，并不断更新;教学技能是方式，应当生动开朗，直观形象;学生互动是平台，应当学生双方融洽和谐，学习其间研读了诸位优秀班主任的文章，进行交流。

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我的业务水平有了巨大的提升，找出了自己的不足和差异。让差异和不足成为自己的动力，不断反省，不断研究，推动自己成长。以适应社会发展的还要，适应教育变革的脚步。在将来的教学中，我要扬长避短，吸取学者们的精华。将此次学习的新观念落实到课堂教学中在实践中荣获成长。基础教育班主任轮训心得感受2板书是一种课堂美术，是一种可视语言，是班主任口语的书面抒发方式，是传递教学信息的方式，是课堂上班主任常用的教学辅助方式，几乎每一堂课都不能缺乏板书。而在时兴多媒体教学方式的明天，板书在教学中越来越被同学忽视，有的同学或是在黑板上随意写上一些零乱的内容，或是干脆没有任何抒写内容，完全舍弃了板书的使用。为什么板书果真不重要、不须要了吗？不是，虽然在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其格外丰富的内涵和更多采的方式。班主任倘若能悉心设计，有效运用，会使教学效果有巨大的不同。而对于中学生来说，好的板书，既是智慧的汇聚，只是美术的结晶，它能给师生美的享受，更能给师生以思想的启迪。一、教学板书的作用（一）有促使集学生的留意力，迸发学习兴趣。板书教学中因为运用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具备在展现时间、颜色差别等方面颇具的吸引力，容易迸发师生特有的好奇心，迸发中学生学习的兴趣。 #

（二）有促使师生把握教学重点和难点。好的板书，讲稿挈领，能揭露课堂学习的思路，突出教学重点，分析教学难点，对班主任的讲解起到画龙点睛的作用，师生可以通过板书轻松地把握教学的重点，掌握教学的难点。（三）板书有促使师生对知识的理解和把握。课堂上班主任所讲授的知识内在的逻辑次序，只是用口头语言抒发师生难于全面精确地掌握，而板书则精确地反映了用书内容，是用书内容的高度浓缩。师生只要掌握了板书，也就掌握了用书的整体框架。（四）有促使节约教学时间，提升教学效率。板书利用简略的文字或图象等形象画面展现教学内容，在巨大程度上取代了繁杂的语言说明，以便简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为教案讲稿预先发给师生，或让师生对照教学内容深入理解，或让师生边学边补充有关内容，以便节约了班主任大量述说的时间，又培养了师生的阅读、思考和抒发能力，进而使教学效率大大减少。（五）有助于发展师生的能力和非智力诱因。板书具备直观性，容易吸引师生的留意力，促使师生的记忆能力；班主任的板书反映了其层次性，这对于中学生之后备考时掌握学习内容的要领、层次，把握正确的学习方式有巨大作用；班主任的板书还影响到非智力诱因的发展，设计精妙的板书，常常是班主任对教材进行了深入钻研的结果，这对师生发挥着潜移默化的影响，有促使师生摆正学习心态，产生良好的学习习惯。 #

二、板书设计的类别（一）讲稿式板书。讲稿式板书就是根据用书内容的条理智和标题的等级层次列举纲目，组合成一个完整的知识机制。这些板书形式节选用书充满标识性的中心句、段中动词或关键字词，这是最常见的板书模式。它的特点就在于讲稿挈领，条理清楚。（二）结构式板书。结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把用书内容之间的相互联系和转换展现下来。这些技巧，基于班主任对用书认真的钻研、高度的概括、独到的抒发，反映班主任的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、逻辑清晰。（三）图示式板书。图示式板书也可称为板画赋形板书，这些板书方式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔划的方式来展现教学内容，它渗透了中学校班主任的美术情趣，有助于师生审美能力的形成和增加。它的特点就在于形象直观、简洁明了。（四）表格式板书。表格式板书是利用于表格的方式，用类比、分析、归纳、演绎等方式反映教学内容它的特点就在于信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。（五）辅助式板书辅助式板书是为了对用书内容和即将板书起到一定的演绎、论证或辅助补充作用而设计的`板书。

它的特点就在于机动灵活、相辅相成。三、板书设计的原则（一）科学性原则。板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违反科学性。板书要反映用书特性，突出用书重点，揭露教学内容的难点和关键。板书设计，以用书为借助，蜕于教学内容，展现理智的课堂内涵，显示精美的课堂构想，是为好板书。它要求班主任把教学的主要内容浓缩为具备逻辑联系的符合中学生认识特性的图表。要留意板书内容的内部联系，把握整体与局部，局部与局部的逻辑关系。（二）直观性原则。板书要明白醒目，简明简略。一堂好课中，板书是其中又一直观的突显，是美的金像。设计、提炼板书，或点蕴藉间的情趣意象，或拨字里行间的感情脉络，或留学生间的互动生成，要字字关情，句句卤煮；要达到增一字则肥，减一分则瘦的境界；要让师生看之如阳春五月，新意逼眼，听者见之，若有所感，于是又欣然开悟，恍然活泼，击节称快。板书要达到讲稿挈领，纲领目张的疗效。（三）实用性原则。任何一则板书，要本着实用的原则。板书设计，不能为了形式而方式地突显自己的设计，不能牵强附会地构建板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学步骤，只是文本真谛的不断生成。

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其实，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文意旨趣。复古的要言不烦，细心的精细入微。（四）混搭性原则。这种以一当十，要言不烦，以少总多的悉心构建，展示教者风范的板书，是须要教者用心吞咽，用心描绘，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。其实，板书无论采取什么款式，班主任的绘画美，板书章法排版的理智美，文图展示的美术美，都应当在设计中给予高度注重。对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但复古，是板书的定理，要惜墨如金，悉心构想，不能轻忽。板书，要复古，但不简略。在课堂之中，板书若游龙，翩然穿行，不时使课堂笔端添彩；课外之际，它又是点睛之笔，使课堂回味顿生，形神兼具。（五）有效性原则。课堂教学要追求有效。高效的课堂是优厚的，是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的描摹和提纯，是学生互动中有效课堂的诠释。美既是有用。凡在实际利用中合理的板书，我认为都是美的，文学家所说的：存在就是合理的。但我觉得，合理的板书存在才更好。（六）生成性原则。课堂是生成的，因此板书的设计，课前悉心构设，课中要随机而动，适合地调整，或把再生的知识、情趣、义理，适合地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把讨论探究的成果，思想，启示，简洁地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨在新的课程变革中，应当指出成效和生成的原则，并且板书的构设，也更科学和严谨，更具备时代的功用和发展的效能。

其实，在课堂教学时，优秀的板书除了能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有促使师生对所学知识的理解、思维与记忆，就能给人以美的享受，迸发师生学习的兴趣，有助于师生知识的建构。其实教案有板书所难以具备的种种特点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合利用各式教学方式，能够使课堂教学富有生机。基础教育班主任轮训心得感受3训练正式结束，在这一月里，我们认真倾听了在全国从事美术教育研究多年的学者专家的演讲。课后我们整理笔记，编写心得，与其他学员进行一些思考交流，收获颇丰，感叹万千。今明等博士就当前艺术课程变革相关问题，及当代地方文化资源的开发与运用，作了较系统的阐述，从宏观与微观两个方面为我们审视了新课标的发展趋势，并解释了我们一线农村学校美术班主任在推行新课改过程中存在的问题与困扰。今明同学的钻研精神和平易近人的心态也使我们受到感动。老先生的课幽默风趣，没有学者专家的架子，有的仅仅朴素的微笑和开阔的学识，他对开发地方文化资源促使大学艺术教育深入发展作了深刻的阐述，提出要将地方文化资源转换为课程，仍需班主任在课程理论的指导下，对地方文化资源进行调查筛选，经过反复教学实践，就能解决问题。

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美术类课程变革，还要一线广大班主任亲自参与、亲自实践。「决定我们成为什么样子，不在于能力，而在于选择」，这是他们对我们的衷心期望。固然，在日复一日的教学工作中，因为我们安于状况，渐渐产生了教育上的自私，思想上的封闭，“不当教书匠，不做研究班主任”，这句话深深地触动了我。在困难面前，我们不能一味埋怨，而要掏出行动，这就须要我们不懈努力钻研，发觉新状况，解决新问题。加强医德师风，发扬求真务实的工作作风。运用这个难得的?学习机会，我们要更新自己的教育理念，积极转变教育理念。力争成为一名合格的班主任经过两天的理论与实践学习，我的思想被漂洗，教学理念被革新，获益颇丰，这是一个挺好的开端。透过学习我更逐步认识和把握新课改的发展方向和目标。这一过程在理论基础、教学技能、教学理念上都有了显著的提高和转变。并结合学者讲座，反省过去工作中的不足，深刻认识自身教学的不足。此次轮训让我们与学者面对面交流，用生动生动的案例和简明精辟的教学理论，解决了我在教学中的许多烦恼。下一步，我讲三点经验。听学者讲座，并从中受惠。诸多教育界名人的讲堂，为我们的教育科学理论注入了源源不断的活水，带来我们灵魂的启迪，感情的薰陶，精神的享受，让我们饱受高水准的“文化飨宴”。

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经过学习，认识到艺术教学应当紧贴婴儿的生活，应当将教学融入婴儿的生活，将婴儿特有的游戏生活、校园生活、家庭生活、社会生活等转换为婴儿作文的丰富源泉。通过笔触记录生活，让儿子们从自己的听觉观察生活，并从中感受到生活和书法的乐趣。惟有追求师生的还要，培养师生的学习兴趣，感受艺术与生活的密切联系，能够让女孩们真正“爱上艺术课”。包建新同学在沙龙中提及“农村小学资源有限，怎么运用身边的物品，造就性地上艺术课”的问题，教给我们日常教学银行之有效的取代方式。诸如：运用中学的图书馆，田地里的小麦，废物在运用等;没钱买纸板可以画在黑板上更具个性等等。学者的精辟讲解，名师的精采讲座，让我感慨颇深。与受训人员互动，并从中增加。每天交流座谈时，我们就会结合自己的教学实践谈一阴道会。每位主题都能造成组长的热烈讨论，每天都有不小的收获。勾通中你们各抒己见，使我视野更宽广，教学方法也更熟练。因此座谈会的交流充实了我，让我不断进步。我会把自己所学所感利用到实践中去，只有这么能够使自己的工作更得心应手，使教学疗效更上一个新台阶。享受教育，收获快乐!这几天的学习但是辛劳，但让我倍感很开心。 #

本人认识到，只有不断地自我补充，能够适应现代教学方式。众所周知，要给中学生一碗水就该有一桶水，现在一桶水已不能满足需求，我们要给儿子们注入源流活水，这还要我们不断学习，不断小结，要常常自省，及时记录下自己的经历。以梳理中探讨，以行动小学习，这就是我将来的追求。步入国培，听学者讲座，汲取名师的真谛，这些轮训带来我全新的教学观念，带来我丰富的精神食粮，通过学习，我对用书的教法有了更全面、新的认识。以收获，感受，热忱基础教育教师培训网，学因而用的心态，把所学的理论知识利用到自己的教学中，在不断利用和小结中转变教育理念，发挥班主任的人格活力。当快乐同学，教快乐中学生。