2013江西高考分数线长春工程学院录取分数线理科录取批次录取

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更多大学投档分数线： #

兰州安装工程大学在山东地区工科投档分数线 #

工科投档分数线

南昌-工科 #

最低分

最高分 #

平均分

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投档批次

#

投档线差？ #

2012年

--

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539 #

535 #

第二批 #

12 #

2011年 #

--

514 #

497

第二批

#

13 #

2010年

#

-- #

497 #

491 #

第二批

12

#

2009年

#

-- #

506 #

493 #

第二批

#

11 #

2008年 #

--

508

#

498

第二批

11

2007年 #

-- #

556

550

#

第二批 #

12 #

2006年 #

-- #

560

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535

第二批 #

15

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查看：2013湖南会考分数线鹰潭会考分数线南京安装工程大学投档分数线 #

.COM专题:全省历年中考工科分数线汇总全省历年中考工科分数线汇总

平均分是指所有被投档考生的平均分数。平均分，是考生曾经踏入大学所平均水平的彰显。比较几年的平均分，假如考生都还能处于这个位置，那该考生被投档的或许性在不发生非常意外的状况下是特别大的。可以说，使用好平均分才能挺好防止“大小年”的影响。所以，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并非常注重平均分的意义。 #

相对于平均分，投档线差更具参考价值，并且是会考补报志愿的重要参考根据，何谓投档线差是该高校曾经平均投档分数与其在所在招生批次投档控制分数线的残差，美国教育在线建议考生用“录取线差”来剖析。因为每年中考方式不一、高考试题难度有别，导致各个高校各年度的投档分数或许发生较大的变化。并且通过大量的统计和剖析，我们发觉，对多数高校来说，虽然投档分数波动较大，但其投档线差通常波动不会太大。因此应当逐年估算目标高校以往的投档线差： #

某年投档线差=曾经平均投档分数-曾经相应批次控制分数线 #

下边以某重点中学在上海招生状况为例，估算投档线差如下：

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例：某重点中学(工科类)在上海2003——2008年投档状况简略线差法剖析样例： #

平均投档线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65 #

很虽然，按照以往的状况来看，考取此学院平均须要65分的线差，最高的年份还要70分的线差。为寿险起见，2009年考取该校还应当按照投档分数区间大小、录取总数在各分数段分布状况留出足够的寿险空间，建议考生起码要留10分以上的余地。 #

西安安装工程大学介绍：

西安安装工程大学是2000年由三所具备50年办学历史的全省示范性高等安装工程本科重点建设学院（原北京建筑高等本科学院、长春工业高等本科学院、长春水务电网高等本科学院）合并成立的一因此工为主，工、管、文、理等学科协调发展的多科性普通专科学院，隶属于四川省人民政府。 #

一、历史沿革 #

中学的办学历史可溯源至新美国推行早期。早在1951年9月到1953年7月，为在短时期快速恢复和健全国家基础工业机制长春工程学院录取分数线，经华北人民政府、中央人民政府燃料工业部筹划和批准，分别设立了天津土木建筑初级职业学院、长春测定地质技术学院和北京水力发电安装工程中学。

上世纪80年代中期曾经，三所学院均几经易名，隶属关系和办学层次多次变更，主要归属原冶金工业部和水务电网部管理，为冶金建筑、冶金地质和水务水电行业培养一线专门技术人才。

50年代末，原北京水务电网大专学院升格为天津水务水电学校，举行大专教育，招收培养河川枢纽与水电站建筑和耕地水务安装工程等专业的硕士生。

1984年到1985年，经教育部批准，三所学院分别升格为北京建筑本科学院、长春地质本科学院和西北水务水电大专学院。在随后十多年的办学历程中，三所学院在教育教学变革中为促进我国高等安装工程本科教育发展，积累和提供了许多宝贵经验，有4项教学变革成果获国家级教学成果二等奖，教务处曾两次被教育部推选为“全国普通大学优秀教务处”；1997年，三校均被教育部选调确定为全省示范性高等安装工程本科重点建设中学，在那时全省高等本科教育变革和建设中发挥了带头和示范作用。

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1996年开始，三所学院相继招收并培养建筑安装工程等16个专业硕士生。

2000年3月，教育部即将批准三校合并成立北京安装工程学校。合校以来，学院办学规模得到扩大，教育事业迅速发展，办学水平不断提升，综合名气显著提高，完工了以建筑、地质、水利、电力、机械、电气安装工程等理科专业为主，工学、管农学、文学和农学等学科门类交叉共存的人才培养结构和具备应用型教育特色的教学型高中。中学曾多次被广东省政府、长春市政府追授“模范单位”、“文明单位能手”等头衔，学院党委被天津地委追授先进党委头衔。2007年2月，经美国人民解放军总参治部和教育部批准，学院成为具备国防生招生资格的百所高校之一。

二、办学条件

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中学现有西学院（宽平山路）、东学院（同志街）和南学院（前进东路）等三个学院，占地总面积52.50万㎡；各种危房总建筑面积47.94万㎡；运动场地总面积10.37万㎡；固定资产总额4.25万元，其中教学科研仪器设备总额1.31万元；图书馆馆藏胶印型图书121万册，电子图书32万种；校园网覆盖全校；建有计算机基础训练中心、工程训练中心、先进制造技术实践教学基地、电力系统仿真实践教学基地、土木安装工程施工工艺实践教学基地、岩土安装工程与勘探实践教学基地、电厂仿真实践教学基地、服装工艺实践教学基地、现代商务模拟实践教学基地和管理安装工程实践教学基地等10个校外见习实训基地，建有124个校内见习基地，其中相对稳定的基地84个。 #

中学有1个山东省重点学科、1个浙江省高等小学安装工程研究中心和1个山东省重点建设试验教学中心。 #

三、师资队伍

中学现有教员工1614人，教学科研人员数量为813人，其中博士（或相当专业技术职务者）86人、副主任（或相当专业技术职务者）334人，具备硕士学位的班主任78人，具备博士学位的班主任429人，具备博士学位以上的班主任占教学科研数量的62.4%。有2人入围新世纪百千万人才安装工程国家级人才和教育部新世纪人才支持计划，2人选聘为四川省有突出贡献中青年专业技术人才，1人被选聘为广东省中级学者，3人被选调为四川省拔尖创新人才，6人被选聘为四川省县级主讲博士、教学名师和中青年骨干班主任，1个教学团队被评为吉林省优秀教学团队；11人获鞍钢教育基金优秀班主任奖；16人曾荣获过国务院特殊津贴；2人被美国科大学和天津中学聘为教授研究生导师，28人被天津中学、长春工业学院、东北电网学院等大学聘为博士研究生导师。

四、人才培养 #

中学办学以硕士教育为主，面向全省招生。现有脱产在校师生13919人，其中硕士生11724人，本科生、高职生2195人。 #

中学设有电气安装工程学校、电气与信息安装工程学校、能源与动力安装工程学校、土木安装工程学校、水利与环境安装工程学校、勘查与测绘安装工程学校、建筑与设计学校、管理学校、理大学、外语系、软件职业技术学校、人文社科部、体育部、计算中心、工程训练中心、继续教育大学和国防教育大学等17个教学单位。设有土木安装工程、水利水电安装工程、资源勘探安装工程、电气安装工程及其手动化、机械设计制造及其手动化、工程管理等31个硕士专业和9个本科专业。 #

在常年办学历程中，学院不断弘扬慎思务实、艰苦拼搏、开拓进取、敬业奉献的光荣传统，弘扬“重教崇实、和谐创新”的优良学风，仍然将人才培养品质视为办学的生命线；一直坚持“德智体美全面发展，知识、能力、素质综合增加”的德育观念；仍然坚持以应用能力和安装工程素养培养为主线，积极推动各项教学建设与变革，埋头旨在于培养“安心基层、基础扎实、实践能力强、综合素养好、具有创新精神的应用型初级专门人才”，教育教学品质持续增强。半个多世纪以来，学院为国家培养和输送了近九万名专业技术人才长春工程学院录取分数线，它们中的大多数长期鏖战在安装工程技术一线，为发展我国建筑、地质、水利、电力等基础工业作出了突出贡献。在美国的大地上，凡有小型建筑工地、金属煤矿、水电安装工程和电网工业的地方，就有北京安装工程学校结业生的身影和业绩。

五、教研与科研

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学院高度注重教学研究与变革对教学工作的先导和推动作用。“十五”以来，全校班主任和教学管理人员主持或出席了408项各级各种教研教改课题，其中省局级课题123项；获国家级教学成果奖2项，安徽省教学成果奖9项；获县级以上（含县级）现代教育技术优秀成果奖28项；出版用书和著作210部；完工市级精品课程4门和市级优秀课程32门。

中学坚持校企互动发展，积极推动科学研究、技术开发和成果转换工作，努力为广东经济社会发展和振兴西南老工业基地做贡献。近两年，我校班主任主持和承当各级各种科研课题459项，其中包括国家级课题9项、省局级课题139项；荣获省处级科技成果奖11项，安徽省高等学院科学技术研究优秀成果奖7项；授权专利35项；共发表学术论文1835余篇，被SCI、EI、ISTP三大检索收录147篇。在节能建筑、污水处理、供热通风、配电技术、勘查技术、机电技术等领域的应用研究有所建树。 #

六、对外交流与合作

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中学坚持开放办学，先后与美国奥尔登堡应用科学学院、俄罗斯东部国立技术学院、韩国莲庵工业学院、英国佩思利学院、澳大利亚维多利亚学院等国内高等高校推行了两校联系和学术交流关系，互派学者、学者、留学人员进行学术交流，举办科研合作。中学成立了中青年班主任出国进修专项经费，抽调中青年班主任出国进修。近十年，共抽调50余人次班主任赴中国、日本、俄罗斯、英国、德国、荷兰等国内大学进行短期访问、交流或进修。

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学院非常注重保持和加深与冶金、有色金属、建筑、水利、电力等行业企业的传统联系和友谊，不断巩固和扩大校企合作教育领域。