高校专业结构设置，课程设置、培养模式和就业指导等因素

一、社会诱因社会诱因是高中生整体就业困难的重要诱因，主要表现为：1、经济结构调整带给的压力与此同时，国家经济结构正在进行战略性调整，产业结构的重组，导致按计划招生和培养的高中生在学科和专业培养结构上未能跟得上这些变化，加重了学院结业生就业的困难。2、企业门坎高(1)、用人高消费，追求高文凭。(3)、只聘用名牌高中结业生，不要通常大学结业生。(3)、用人单位欠缺人才贮备意识不少单位不招应届结业生，过于指出学院的工作经验，而忽视了对职员的培养和企业文化的建设。二、高校诱因1、高校扩招导致人才供求缺失近些年来，我国大学连续大规模的扩招造成学院结业生数量骤减，而在现有经济发展条件下，结业生人数的增速却远远超出同期经济发展速率，社会总需求下降速率相对平缓，这就造成了人才的需求脱节，现今社会高等教育高下降率。社会就业情势紧张和劳动力市场严重分割高等教育高下降率反映的是结业生人数下降的速率适度的超前发展是有益的，但过于的超载只会得不偿失。2、高校专业结构设置，课程设置、培养方式和就业指导等诱因影响学院生就业详细来说，主要表现在以下几个方面：首先，学院专业设置与市场需求之间的结构性矛盾，一些学院的专业设置过窄过细影响就业的因素，致使培养的结业生就业面较窄，不能适应社会需求，就业机会少一些学院的课程设置，人才培养机制不合理，没有随着社会的发展而调整，滞后于社会发展的需求。

教学计划、教学方式和用书与时代失衡，培养的结业生在知识结构、思维方式等方面与社会的需求有着较大差别，使人职匹配形成错位，产生了结构性就业矛盾。再者，学院市场信息灵敏性不够。随着大学的不断扩招，一些学院追求短期效应，不顾本校自身的名气盲目开设一些热门专业，专业相悖现象非常严重，导致人才短缺。也有一些学校对一些小众专业不及时降低招生数量，造成部份高中生未结业就先待业的现状。最后，大学就业指导体制令人忧心。文凭证书不能有效反映学院结业生的职业能力等信息。我国高等教育中的文凭证书机制重视对知识的教育，但缺少有针对性的职业能力教育$自主创业体制门坎偏低，公共就业服务缺失。三、大学生个人诱因1、大学生就业观自私，许多中学生存在择业理念弊端，无视市场经济的残酷性，不甘愿从基层做起，不想起中小企业工作调查发觉，学院生的就业理念存在弊端：即使出国带光晕，不在国外做员工。2、大学生自我认识的缺乏和就业策略的失当，学院生在规划职业生涯的过程中，在自我评估、职业定位、计划执行及评估反馈等环节都存在着这些问题。主要表现在：第一，自我评价不够客观影响就业的因素，期望值太高。第二，职业规划太过理想化，追求完美主义，总想一步到位，因而造成了这些学院结业生显性待业。 #

3、大学生的诚信危机，当代学院生的诚信问题日渐严重，面对现实的就业压力，不少结业生发觉求职时有一定的证书、文凭、履历等能带来便捷，然后通过投机取巧或掺假来套取用人单位的初步信任。这些行为对高中生的整体形象引起了一定的损害。4、应届结业生在求职就业过程中形成了一系列不良态度，现在高中生结业前所具备的各种不良态度直接影响了它们的就业状况，这些结业生展现恐惧恐慌"悲观消极"盲目屈就等心理状态，这种不良心理造成高中生在就业时未能找到自己理想的工作，不光对个人，对于整个社会的发展和进步也引起了悲观的影响。四、其他诱因1、就业理念是影响高中生就业最重要的诱因。2、自身素养匮乏，不明晰相关的就业知识。3、高校部份专业设置不合理。4、等级证书的限制。5、升学与就业的矛盾。