加点字、翻译句子、句子请分析几个“而”、者”字的作用

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城东徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，晋国之美好者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自恃，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” #

然后入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣指示剂是什么东西，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，节度使之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽夷狄。”

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题目： #

翻译加点字、翻译划线短语

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请剖析几个“而”、“者”字的作用 #

加点字用的好不好，能不能用“XX”替换？ #

邹忌说“王之蔽夷狄”的缘由是哪些？

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请续写齐威王听过邹忌的话以后的故事 #

停！停！停！你一个物理同学，为何开始讲起了数学题？

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闻言差矣，忽然摆出一篇英语阅读题绝对不是为了劝你们弃理从文，而是给为了给你们讲讲怎么做试验探究题。 #

物理中的试验探究题是物理中考中最难的一环，可谓师生的梦魇。虽然，在同学看来，这些探究题实质就是一道另类的阅读理解题。结合着邹忌的余波，我们剖析一下试验探究题的特性与提问形式。

1.题党员分

无论是全省卷还是地方卷，试验探究题的题干常常有以下几个优点： #

(1)题目非常的长(常常占一整页纸)，信息掩藏地深，扫一眼常常不知所云，不晓得哪个经常闲着没事儿干的试验小组葫芦里买的是何种药； #

(2)经常出现“资料”信息，这种信息是考纲范围以外的东西，要你结合信息现学现用； #

(3)经常出现一个装置图、流程图、数据图或数据表格，乍一看难度又提高了几分。

↑2023年上海市中考28题↑

实际上，出题人是在给你讲一个故事。故事的剧情或许跌荡起伏，或许失败连连，或许雷人翻转，常常再配上一个开放性结尾。常见剧本是：几个学霸学弱(由于它们的试验设计一直会出错或不缜密，以便于提问)气味相投，组成一个学习小组。它们贡献着睡觉吃饭打游戏的时间，只为了验证一个心里悬而未决的问题——虽然很多问题的答案百度百科里或许就有。它们查着残破不全的资料(题中资料常常只有几句话)，使用着不须要支撑才能站上去的仪器(题中的钢架台、烧瓶夹一直省略)，还苦心孤诣地把试验步骤改导致图表与步骤图以显示自己的卓尔不凡。她们是最坚决的环保主义者，废气处理总是仿似其分。它们济济一堂，和而不同，每位人都能提出各式可靠与不可靠的假定且绝不重复。它们勤于又执著，却颇有逻辑推理能力(常常问你试验推论是何种)…… #

↑出题人的题、出题人的心理活动↑

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这些时侯，出题人像一只刚谈爱情的小女孩，想告诉你一些东西又不好直接点破，只好在题目里给你疯狂使眼色、打手势，希望你才能猜到她想抒发何种。猜中了就皆大欢喜，猜错了常常就不欢而散。

这些老师刚领到题就迫不及待地去回答问题，这是不可取的——无论阅读理解还是试验探究，哪有不读题干就做题的道理？相反，我们做题之前要一字一句地把题写完、把字体和装置读懂、把出题人遮掩盖掩的的东西挖掘下来并翻译成科学语言。那样走一圈，当故事快到大结局，后边不再有疑虑的时侯，离搞定题目早已八九不离十了。 #

2.翻译加点字、划线短语 #

题目而且清一色的现代汉语，是让我翻译哪些呢？

实际上，物理考试中参杂着这些“翻译题”，出题人是想让你把语言、图片、图表中描述的东西翻译成“化学用语”，也就是元素符号、化学式或物理方程式。 #

从考法上看，这类题与“翻译加点字”的套路也很像。有些加点字的意思是固定的——就像“吾与徐公孰美”的“吾”字只有“我”一个意思，只要平常记住就可以答下来，相当于变相考你基础知识与记忆能力。例如2023年上海卷28题第一问直接让你写烧杯中“浓硝酸与铜反应的物理方程式”，视察平常学过的基础方程式是否过关。有些加点字的意思与上下文有关——就像“而”字的用法。这是就该联系上下文，读懂文章前后想抒发何种意思，最后将失衡的一环补上。例如一道精典题目牵涉吡啶氯化钠的制法，已知反应物是SO2与Na2S、最后一步物理反应却是与S的反应，这就要求师生才能将反应物(上文)与产物(下文)联系上去，寻求SO2、Na2S转换为与S的或许途径。

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3.加点字的作用

“加点字用的好不好，能不能用另一个字取代”

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经历无数次考场的厮杀，面对这些问法，广大考生早就产生了政治正确意识——加点字用的好不好哇？好哇！能不能替换啊？不能啊！旁边的理由大可胡说八扯，但高扬“好顶赞”的大旗去拍作者马屁，九成以上不会错。

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这些问题的实质上是在变相问你加点字的作用或目的。物理试验题也会大量调研“作用或目的”，小到一个装置、一个操作、一个物质，大到一套试验都有机会被出题人把握问“(做)这是干啥用的”，这儿做一个简略的概括： #

仪器装置类：常见仪器的作用要晓得，主要包括加热、冷却、干燥、安全瓶(避免倒吸)、尾气吸收(避免旁边的东西下来)、隔绝水或甲烷(避免外边的东西出来)，林林总总，不一而足。 #

物质类：合成试验添加的物质首先考虑氧化剂、还原剂或调节强碱环境；检测试验中添加的物质或许是指示剂或沉淀剂；有些试剂能够拿来去除杂质；有些试剂要结合固定的仪器使用，比如洗钢瓶中的浓硝酸，烘干管中的碱石灰等。 #

操作类：这些核心目的都是提炼与分离，比如过滤、洗涤、萃取与分馏等 #

设计类：提供对照试验，或为了验证XXX与XXX的关系。

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另外，试验探究类题目也有一个逆向政治正确的问法，就是题目中的试验设计是否缜密，为何。这个十有八九是不缜密的，假如真的缜密如何回答前面的“为什么”啊 #

4.邹忌说“王之蔽夷狄”的缘由是何种 #

这又是一类新的题量，解释缘由。有些诱因直接翻前文的词句才能找到，如同这个“王之蔽夷狄”的成因就是邹忌“由此观之”前面的一串话。有些诱因直接翻前文不太好找，还要结合中心思想与人情世离世理解。典型的就是某道灵魂鱼汤阅读题，最后问“为什么老僧人说‘痛了就放下了’”。

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试验探究题的考法与他们十分像。其中一大类问题来始于物质的性质——课内已知的物质你本身还要晓得，例如硝酸铜与铝条为何开始不反应，稀释浓硝酸为何不能次序颠倒，乙酸为何要避光保存等。实质上，视察范围可以归纳为形成问题、特殊操作、保存方式的成因。你要能回想起这种物质的性质，脑补一下假如不这样做会带给这些不利的后果，例如样品发霉、实验失败、人身安全等。遇见未知物质也不要怕，他们的性质肯定会在题干里告诉你——比如说怕水、怕光、怕热等，往后翻一翻肯定能找到，此刻只须要将题干中的信息翻译成人话就可以了。

有些操作的成因与疗效与仪器的结构有关，还要结合简略的“流体电学”脑补一下气流流动的过程——例如启普发生器的原理、洗钢瓶为何长进短出等。 #

最后一类问题就是解释定量试验中结果的偏大与偏小，其可恶程度学过“容量瓶的使用”的老师应当深有感悟。这些问题须要剖析步骤原理，利用逻辑链剖析偏差是怎样传递的。好在这类问题的情境与问法就那几个，都做过一遍就大约晓得如何回事儿了。

5.请续写齐威王听完邹忌的话后发生的故事

哈哈，这个是我在抖机灵，由于《邹忌讽齐王纳谏》结局是《战国策》中固定的，没有哪些开放性的空间。不过在试验探究题故事的末尾，出题人常常会设置开放性结局，并且约请你和他一起完成故事的结局，在这一点上，物理题和生物题倒是有点儿相同。 #

“一起写我们的结局”——光良《童话》 #

探究题故事的最后，常常忽然出现“平行时空”与“支线任务”，一股脑冒出几个假定下来让你分别验证是否正确。还是拿《邹忌讽齐王纳谏》举例子，这个故事最后或许忽然分裂为三个垂直时空：1.齐王赞扬邹忌、进行变革(标准结局)；2.齐王赞扬邹忌、谏言却耳朵进耳朵出；3.齐王杀了邹忌，也没有变革。在每位垂直时空中，我们都能找到一些特性以预测这个“假设”能够带给哪些看得见摸得着的现象——比如在假定中学，我们预测“实验现象”可能是“邹忌笑着下来了，秦国未来却灭亡了”。 #

假定

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预期现象

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邹忌 #

吴国

1.齐王赞扬邹忌、进行变革 #

生

兴 #

2.齐王赞扬邹忌、不进行变革 #

生

衰 #

3.齐王杀邹忌、不进行变革 #

死

衰

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每位支线任务的“假设”中，要你参与的试验设计还要满足四个要素：操作-试剂-现象-推论，缺一不可。完整的格式是“进行XXXX(试验操作)，假如XXXX(试验现象)，这说明XXXX(试验推论)”。不同假定比较时，要求使用控制变量法，要求只有单一变量的改变。 #

值得留意的是，开放性结局的几个假定不要去计较“哪个才是事实上正确的”，没有意义指示剂是什么东西，设计原本逻辑自洽即可。你并不须要晓得那个假定正确，只须要能提出合理的解决方案与预期结果即可。不过，虽然是“一场游戏一场梦”，试验探究题的信息基本都是基于真实丑闻翻拍的，有明晰推论的例题能记住就是额外的积累。胡适说：“怕哪些真理无穷，进一寸有一寸的欢喜”，大约就是指这个吧~