我院医疗美容技术专业课程设置与社会需求不够合理

?１７６?科教文化医疗保健技术专业实践课程机制教学变革疗效评价刘波（辽西学校形象健康管理学校，山东威海１１８００２）摘要：目的探求建立适宜行业需求的应用型医疗保健技术专业人才培养方式，推行新的实践课程机制，评价变革疗效。方式将我院医疗保健技术专业的２０１１级１０３名和２０１０级９２名中学生分别作为实验组和对照组，分别选用新旧实践课程机制及教学方式，以统一的实践技能考评和问卷调查评价教学变革疗效。结果实验组与对照组的学期实践技能考评及国家职业技能鉴别成绩比较，差距均有统计学意Ｋ（Ｐ＜Ｏ．０５）。实验组师生对新课程机制及教学方式的评价较差，有９５．眠的中学生觉得课程设置良好，实践动手能力大大增强。岗位适应能力较强。推论变革其实践课程机制和教学方式，为保健行业培养出具备较强专业实战能力、人际相处能力等综合能力的高素养技能型人才。关键词：医疗保健技术专业；实践课程机制；技能型随着社会经济迅速发展，人们对于保健行业的需求也日渐提高迪切须要大量具备综合职业能力的专业技术人才进而提升该行业整体素养＾啦其发展川。但现在高职医疗保健技术专业课程设置与社会需求不够合理不能满足行业还要。

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因此我院对高职医疗保健技术专业基于行业需求推行新的实践课程机制，迅速适应工作岗位，增加结业生就业竞争力。１资料与方式１．１—般资料选用我院医疗保健技术专业２０１ｌ级１０３名本科师生作为实验组，同时选定２０１０级９２名中学生作为对照组，实验组与对照组—般状况比较差别无统计学意义往＇＞ｏ．ｏ螭可比性。１－２研究方式和推行方法１２ｌ课程机制设置．实验组选用新课程机制对照组选用旧课程机制’课程设置分三个模块，分另４是职业基础理论素养模块、职业技术与技能模块、实践教学环节。职业基础理论素养模块中理沦澡程变化不大，而与保健相关的实践课时数降低医疗美容技术专业，虫口保健心理学、美容营养学等。职业技术与技能模块中新增保健顾问、美容导师、中医养身等与保健行业相关课程，同时原有课程中的保健纤体技术、医学保健技术、护理技术、整体形象技术等课程以原理论讲课为主改变为实践教学为主嘉；余课程的实践学时比列相应加强。而实践教学环节中新增预就业岗位轮训、校内保健院顶岗见习实践课程，而职业资格技能综合实训学时数由原先的４８学时降低到１００学时。１．２２构建产学研合作培养方式①实训基地建设：在资源共享，优势互补荆益双赢的原则下，共创见习实训基地嘞共同提供建设所需的仪器设备，为实践教学服务。

②企业抽调班主任参与教学活动：保健顾问职业课程、美容咨询与勾通、美容企业管理实务、职业资格技能综合实训（实践中学期）等实践课程，均由企业同学进行讲课指导中学生学习。③建立“校中厂，厂上校”的产学合作模式，做好校外模拟保健院的建设和营运亲兵内保健院顶岗见习课程对师生的实践见习指导作用发挥到最佳状态。１３统计学剖析使用ＳＰＳＳ１６．０硬件对数据进行统计学分，计量资料以（ｘ±ｓ）表示，辅以ｔ检测耐数资料选用ｘ：检测，以Ｐ＜Ｏ，０５为差距有统计学意义。２结果２．１实验组与对照组的学期实践技能考评及国家职业技能鉴别成绩比较‘试验组与对照组的学期实践技能考评及国家职业技能鉴别成绩比较差距均有统计学意义口＜０．０１）２．２实验组师生对新实践课程机制及教学疗效的评价有９７．４％的中学生觉得课程设置良好，９６．２％的中学生觉得教学疗效满意３讨论３．１创新课程设置与实践教学机制强化了实践教学环节注：本文为辽西学校２０１１年度教学变革研究项目。依据前期我院对保健行业的市场考察，确定本专业结业生今后应从事的就业岗位包括：保健（体）师、美师、美容顾问得炯、美容院店员Ｏ管）、美容产品销售人员、化妆师、等。 #

针对上述每一岗位应具有的技能要求，再次调整和确定本专业的人才培养方案，根据岗位设置突出医疗保健技术为主的医疗保健特色，比较现有的课程设置，转化成对应的实践课教学模块囊！立新的实践课程机制自。制订了实践课程教学计划明晰实训目的和任务及详细实训的内容，将保健师必备的基本技能作为实践学习的重点，如不同皮肤的护理程序，问题皮肤的处理方式、美体开背手法等通过以上教学变革尝试师生的实践动手能力大大增强。３２，师生的岗位适应能力大大提高按照２０１０级见习生的反馈结果显示，师生到不同的保健企业见习？和工作，得到企业的普遍认可，师生的服务理念及相关知识技能与保健行业迅速接轨，师生在专业知识能力、团队协作能力、心理承受能力、人际勾通能力等方面与企业其它途径就业的职员相比师生适应岗位的能力提升明显。３３构建了有效的实践课程考评评价机制３．３．１起草实践教学考评标准按照本专业特性，拟定相关课程的试验（实训）指导、学生试验（实训）技能考评标准等一系列教学文件；设立听说课教学领导小组，对实践教学状况全程监控圾时发觉问题、解决问题，而且小结经验，不断改进和加强。

３．３．２推行合理的实践教学考评评价机制推行合理的实践教学考评评价机制医疗美容技术专业，以理论与实践兼具的课程增加实践能力在考评评价机制中的比重陕验成绩占总成绩３０％以上心强化实践教学环节中《预就业岗位轮训》、《校内保健院顶岗见习》等课程的教学管理制定学者、同行班主任、学生的评价标准，定期考评班主任讲课状况及师生的学习状况通过保健院的顶岗见习及运用暑假去保健企业出席社会实践活动后，拓展学院生对理论知识的转换、考察学院生适应与服务社会的能力。以试验操作考评成绩反映中学生基本技能的把握程度及动手能力梵撑生试验成绩的考评应贯串试验教学的全过程目。通过三年多的变革尝试我们已取得了初步实效。我们需要继续为满足当前我国保健行业服务工作对实用型人才的急需而探求和努力。参考文献【ｌ】王秀兰，周典．关于高等职业教育医疗保健技术专业人才培养机制的思考田西医保健，２０１０．３：１８０－１８２．【２】杨晔，章益，陈秋葵扁职医疗保健技术专业产学研合作机制研究Ⅱｌ卫生职业教育。２０１１＂３（２９）：９－１０．【３调鸿波，这丽，侯慧茹．医疗保健技术专业实践课程机制变革思路思考口ｌ美国保健医学，２０１１，４（２０）．＇６６９－－６７０．［４］张效莉，周晓宏，刘波．医疗保健技术专业实用保健技术课程考试方式变革初探ｍ卫生职业教育，２０１０２４（２８）：３８—３９．通灵王朝霞，王丽新．两年制高职医疗保健技术专业课程考评的变革与实践叽四川卫生职业技术学校学｛１ｔ４２０１０，５（１５）：３２－３３．万方数据