（范文（精选3篇））——《原地单手肩上投篮》

八年级体育课下册原地单手肩上罚球教学反省 #

八年级体育课下册原地单手肩上罚球教学反省例文（精选3篇） #

八年级体育课下册原地单手肩上罚球教学反省1

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本课《原地单手肩上罚球》以《课程标准》为根据，坚持健康第一以指导思想。以足球练习为主线张卫平投篮教学，以素养练习为辅，课从网球球性练习、学习单手肩上罚球为路线，结合中学生在体育教学中的身心发展规律，针对男、女生合班上课的情况，某些班级未能达到想像的结果，中学生主要存在以下几种错误：

1、上、下肢使劲不协调（非常是男生）。

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2、从距离2m的传球来看，女孩的命中率要低于女孩（女生的学习心态不够积极）。 #

3、投篮手型容易变化（非常是肘关节外张）。

针对以上几方面的错误动作，在之后的课中，我认为要从以下几方面入手改善：

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1、加强思想教育，提升学习效率。 #

2、对墙作投球动作练习，从泛化到分化。 #

3、男、女分开教学，女孩提升学习效率。

八年级体育课下册原地单手肩上罚球教学反省2 #

原地单手肩上罚球是足球运动中最基本的传球技术，也是中学生较喜欢的技术动作，并且从后面几节的情况来看，中学生动作定型改一个动作比学一个动作要难。 #

本节课以《课标》为根据，坚持健康第一的指导思想。整个过程设计以足球为主线，以足球游戏为辅，课从网球球性练习，以小组合作提出问题，解决问题为思路，循序渐进，条理分明，教学手段新颖、有趣，符合中学生心理，迸发学习兴趣，使中学生积极主动参与练习在班主任的引导启发下，中学生模仿、探究、合作练习小组合作，迸发中学生的学习兴趣，充分发挥了主任与骨干的`作用，同时培养了中学生合作意识和良好的人际相处能力。彰显了“生生为师”，推动了主动学习，合作学习，保证运动技术的把握。本节课教学重点是两臂屈腕，女孩学习疗效要好于男人，针对男、女生合班课的情况，未能达到想像的结果，中学生主要存在以下几种错误： #

课中出现几种情况值得我在之后的教学中注意：

1、上下肢体使劲不协调（非常是女孩）； #

2、课堂氛围活跃，中学生的兴趣激增，并且对动作技能的把握不是挺好；

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3中学生的错误动作很难改正，非常是女孩，动作定型之后就须要许久的时间去改，但是比较难改正；

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4、学生的整体素养不高，在问题的提出与解决方面，浪费了大量的时间，耽搁了练习时间；

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5、分组定点罚球，女孩可分开练习，女孩列队练习疗效较好；投球大赛时大部份男朋友投球手型容易变型。

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改进手段： #

1、加强思想教育，提升学习效率；

2、加强投球动作的泛化练习，如：对墙运球，固定投球动作的稳定性； #

3、整合资源，给中学生提早布置相关的预习知识； #

4、女生练习手段还应当多样，增加评价标准，以期更好迸发兴趣游戏赛事推动中学生初步把握了单手肩上罚球基本动作技巧和基本能力的目标；

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5男女生合班上课时，足球教学分组轮换教学可能较好，之后教学中可进行尝试； #

其实，采用各类技巧，让中学生充分体验原地单手投球的魅力，因而喜欢足球这项运动。作为老师不仅吃透教材，更重要的是能否多学习其他老师的教学之长，让中学生对体育课饱含兴趣。 #

八年级体育课下册原地单手肩上罚球教学反省3 #

本课的主要内容是网球运球，上节课上课时，有几名中学生说有点冷，我剖析了一下诱因，所有那些都是打算活动不充分引起的，备课时我没有充分考虑到天气的缘由，还有打算活动时手掌、手腕没有充分的活动。所以本次课我改变了一下计划，先做热身练习，达到身体发热，之后做专项准备活动，四肢的每一个部份活动到位、尤其腕指关节。再学习时这个班一个重伤的朋友也没有。这给我以很大的启示，备课时须要备教材、备中学生、备场地器材，但天气状况也要考虑到，今后我一定会做到。提早备课有益处，但也有隐忧，不能确定天气诱因。

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在学习新课时，中学生大部份找不到步点，另外，在空中挑动的伸展动作没有做下来。我在技术引导早已练习了两次，觉得差不多了。所以导致了这些状况。课后经过反省，我认为这个引导做的没有太多的意义：

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第一、学生没有理解。 #

第二、没有标志物，中学生没有跳上去，哪来的伸展动作。 #

于是我马上分散中学生，纵队排开，跟随口令做，把球投到半空中，在上课时，每位朋友做四次投送练习，疗效不错。由于这是本次课的难点之一，为了改变中学生的步点我把画的线改成了点，只是两个点。先让中学生感受“大小高”，待到踩点熟练了，之后再接球练习。重点，难点也就都解决了。而且我认为我们的球少，练习密度不够，怎么解决呢：我想到，可以把中学生分成八组张卫平投篮教学，四组中学生练习投球（传球）时，另外四组朋友可以练习步法和跳深练习，之后再交换。这些技巧果然不错。练习密度和运动指数都起来了，中学生的技术也相应的提升了。 #

另外，为了进一步迸发兴趣，学因而用，我安排了半场的放松游戏。鼓励合作，使身体胸肌得以拉伸放松。所学内容得到了巩固，但是是在轻松、愉快的氛围小学习，“乐小学，学中乐。”

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