2023年注册岩土工程师资格注册证书分析及考试分析

摘要：勘察技术与工程专业的结业生是注册岩土工程师的主要来源。现行的专业教学模式与注册岩土工程师制度不相适应，必须进行教学变革：调整专业培养方案;重视工程实践;强化工程规范及职业道德教育;培养双师型班主任队伍等。 #

关键词：注册岩土工程师;勘察技术与工程;教学变革;工程实践

从2002年起，针对从事岩土工程工作的专业技术人员，国家颁布了注册岩土工程师执业资格制度。注册岩土工程师从事岩土工程工作即执业的前提是：除了取得了《中华人民共和国注册岩土工程师执业资格证书》，并且还得拥有《中华人民共和国注册岩土工程师执业资格注册证书》。 #

一、注册岩土工程师资格考试剖析 #

目前，我国的注册岩土工程师考试分两个阶段。首先进行基础考试，之后进行专业考试。基础考试合格，且符合工程实践的期限后，能够出席专业考试。 #

1.基础考试。 #

基础考试考查的是考生的综合基础理论知识，考试时间为下午4小时、下午4小时，共180道选择题，总分240分。早上的考试主要考查考生对基础理论的把握程度，有120道单选题，每题1分，涉及11门课程：物理基础24题，理论热学基础12题岩土工程师课程最新变化，数学基础12题，材料热学基础12题，物理基础10题，流体热学基础8题，电气技术基础12题，计算机基础10题，讯号与信息基础6题，建筑经济8题，工程法律法规6题。晚上的考试主要考查考生对地下工程相关专业知识的把握程度，有60道单选题，每题2分，涉及8个课程：建筑材料7题，土木工程检测5题，职业法规4题，地下工程施工5题，结构热学及设计12题，地层热学与土热学7题，工程地质10题，地层工程与基础工程10题。

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2.专业考试。

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专业考试分2天进行，分别为专业知识考试和案例剖析考试，考试时间均为6小时，即上、下午各3小时。专业知识考试的上、下午试题均由70道选择题组成，其对线选题、多选题的题目数分别为40道和30道，分值分别为40分和60分，试题满分为200分;专业案例考试的上、下午试题各由30道单项选择题组成，考生从上、下午试题的30道考题中任选其中的25道题作答，每题2分，案例剖析试题满分为100分。专业知识试题包含8个课程，分别为：岩土工程勘测，浅基础，深基础，地基处理，土工结构、边坡与地下工程，特殊条件下的岩土工程，水灾工程，工程经济与管理;案例剖析试题包含7个课程，分别为：岩土工程勘测，浅基础，深基础，地基处理，土工结构、边坡与地下工程，特殊条件下的岩土工程，水灾工程。注册岩土工程师专业考试为非滚动管理考试，属于开卷考试，考试时考生可以携带工程规范、教程等工具书步入考场。 #

二、现行培养模式存在的问题

目前，出席注册岩土工程师考试的考生主要有两个来源，一是土木工程专业的结业生，二是勘测、地质类专业的结业生，其中以前者为主。在这些情况下，从人才培养前景出发，把注册岩土工程师考试作为导向，变革勘察技术与工程专业的培养模式是必要的。 #

1.在现有的专业培养模式下，课程设置不够全面岩土工程师课程最新变化，中学生学到的专业知识有限，达不到注册岩土工程师要求的知识面的长度，导致中学生的地质课程有所缺乏。

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2.在现有培养模式下，中学生的工程意识不强，实践动手能力趋缓，对结业后从事岩土工程工作，快速适应注册执业制度十分不利。形成这些问题的根本缘由是：中学生课程实习、毕业实习的时间有限，实习安排不太合理，过程也不规范，导致实习疗效不好，不能将专业理论与实际工程挺好的结合上去。

三、专业教学变革举措

1.调整专业培养方案。 #

针对注册岩土工程师考试要求的课目，调整勘察技术与工程专业的人才培养方案。首先，要强化专业基础知识的培养，除了要设置充足的地质学系列课程，让中学生系统把握充足的`地质知识，同时还要注重热学课程的设置，比如：适当降低三大热学的课时，必要时降低适当的课程设计;专业课方面，在保证岩土工程勘测系列课程的基础上，降低地下结构工程、原位测试与测量、边坡及边坡工程、地震工程等课程。其次要扩宽专业知识面，报名注册岩土工程师考试的相仿专业包括煤田地质勘察、地质矿产勘查、采矿工程、矿井建设、应用月球化学及环境工程等，部份其他文科专业人员也可以报名。既然如此多相仿专业都可以报名，这么勘察技术与工程专业的课程就可以设置一些相仿专业的专业课，因而宽阔中学生的知识面。 #

2.重视工程实践。 #

通过剖析得悉注册岩土考试非常是专业考试更注重岩土工程实践，因而有必要把勘察技术与工程专业的课程设置进一步向工程一些倾斜，建立实践环节的教学工作。强化实践教学基地建设，使实践教学环节的教学工作规范化、合理化，真正提升中学生的实践能力。另外，在核心专业课的教学过程中，可以适当引入注册岩土工程师考试中的案例剖析真题，让中学生在课堂上得到训练，提升中学生的工程剖析、工程实践能力，既为之后的注册工程师考试打下良好基础，又可以降低实践环节，达到学因而用。也就是说，在专业课程的教学过程中，适当补充注册岩土工程师考试的相关真题，可以培养中学生解决实际工程问题的能力。 #

3.强化相应工程规范与职业道德法规的教育。

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应尽可能在专业课程教学中引入相关的最新国家规范、地方规程及执业管理制度的课程或则讲堂，对关键的条文要进行剖析、解读。诸如：在岩土工程勘测课程教学中，引入岩土工程勘测规范;在边坡工程教学中，引入边坡支护技术规程。在讲解教材的过程中，进一步给中学生穿插讲解相应的工程规范，致使中学生既把握扎实的基本理论知识，又能将工程规范应用于实际工程，培养中学生养成设计估算时参照规范的习惯。据悉，要开办一些重要的职业道德、职业法规课程，比如：建设工程勘测设计管理细则、勘察设计注册工程师管理规定，给中学生讲解一些职业法规的基本知识，提升中学生的职业道德素养，培养中学生正确的价值观。

4.培养双师型班主任队伍。

班主任非常是专业课班主任对中学生的培养有重大作用，应当提升专业课班主任的综合素养。在中学的师资队伍建设中，使专业课班主任除了专业理论知识扎实并且工程实践经验丰富，既具有院校班主任资格又具有注册岩土工程师的执业资格。通过培养双师型的班主任队伍，合理提升班主任的综合素养，发挥其工程经验丰富的优势，提升班主任的教学实习疗效，大力提升人才的培养质量。

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注册岩土工程师制度的施行促使岩土工程领域的设计、施工等工作愈加规范，能更好地与国际岩土工程市场接轨，同时为勘察技术与工程专业的人才培养指明了方向。通过对注册岩土工程师资格考试的剖析研究，结合勘察技术与工程专业现行培养模式的问题，提出了教学变革举措，包括：调整专业培养方案，重视工程实践，强化工程规范及职业道德法规教育，培养双师型的班主任队伍，等等，因而为注册岩土工程师的培养打好基础。 #

参考文献： #

[1]人事部，建设部.注册土木工程师(岩土)执业资格制度暂行规定[Z].2002-04. #

[2]人事部，建设部.注册土木工程师(岩土)执业资格考试施行办法[Z].2002-04. #

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