教师资格证上课的程序“无生上课”怎么办？

湖南各地市教育相关话题（文件）请点击查看

↓↓↓

#

育 #

前情提要 #

无生讲课，是一种模拟课堂的情境下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭露是穿插在课堂中。难度小于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提升无生课堂的氛围是关键。但是眼前没有一个中学生，但同学们依然要声情并茂的述说，或循循善诱，或设问启发，或表演示范，使讲课者倍感似乎被带进了真实的课堂。（有的人说就像是在拍戏，对的就是自导自演。）是我们班主任资格证考试笔试、新班主任笔试、职称讲座等必需学会的的一个技能。 #

一 #

怎样进行无生讲课

1.首先用书要熟悉

#

通读用书，深入用书，把自己融入用书文本中。我们一直教案程变革中要纵向与横向联系，其中就包含我们要研读用书，而不是只限于上自己所带高二的用书，那样的班主任不是好班主任。非常是对一些新班主任、准班主任，大家要迅速步入到班主任角色，就应当像期终考试一样能坐下去，能把未来的你要用的用书瞧瞧、读读，研究研究，写写讲义等，而恰恰你没有做很多工作，然后在讲课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你如何能上好课。

2.留意讲课的程序

#

“无生讲课”一般是按平常讲课的步骤进行，但省去师生的活动过程，或则说中学生活动过程一语带过，但无生不代表忽视中学生。例如说：本道题请老师们探讨，给你们3-5分钟探讨与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。但不能逗留过长时间。 #

3.讲课内容要明了 #

讲课内容要说明白、清楚，但不能太嗦，不要过多解释“为什么”，如同对师生在时的这样用力的解释“为什么”，生怕他人不懂，要晓得评委都是行家，但是你讲多了，势必耽搁时间。 #

4.留意控制时间 #

“无生讲课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内容，若超出20分钟，一是说明你有老一套的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。高于10分钟，觉得容量不够，倘若你十分优秀，组织的很流畅。你们都晓得，教学学者讲课时屁话很少，语言精确精炼。 #

5.留意第一印象

许多班主任上这些课，因为没有师生而变得无所适从，目光不知往哪里放，神情紧张的如临大敌，年青班主任还要它们锻练，评委在这方面是高考虑到其年青的，但对于一些教过多年的班主任还要告诫的是你不是由于缺乏经验造成这么，而是或许在整个教学的某个环节上有缺失的地方造成你不自信，希望你及时关注自己，要充充电。

6.不要随便，板书要规范 #

按讲课的板书来要求，切不可由于无生而随便遗失。

#

7.要说普通话 #

一句话，你竭力而为，但不要穿插使用，这样显出不伦不类，非常是在决赛时，或在外省份进行教学活动时。因此我们平常就应当多加训练，对大多数农村班主任来说，困难稍大，但一定要坚持。 #

8.多媒体使用要适当 #

多媒体不可取代讲课，它也是辅助设施，但是使用也不要过多，通常10个PPT左右即可，否则就弄成多媒体的展示2023初中语文试讲重点课文，也不要太花哨，“无生讲课”时画面几乎是一语带过，你没有很多的时间解释其中的变化，不然时间不够。 #

9.多加训练 #

在中学可以组织上一些完整的课，可以把它当作是集体教案的一种方式，只是增加自身业务水平的一种方式。我们要座谈的不是这些方式，而是要发觉我们在处理用书中出现的问题，以及我们应当采取什么办法改进教学过程。 #

二

无生讲课还要留意的问题 #

1.装束不得体。或过度休闲，或过度死板，或过度潮流。都不合适。

2.身形不得体。菜鸟班主任最大的问题，是眼球不看评委，总是看讲座稿，且句子之间没有停顿，像竹笼倒黄豆；再者是声音过轻或则朗诵腔太重，不像说，而像读。

#

3.礼节不得体。进门不道谢，出门不失礼，黑板也不擦，从来不露牙。

#

4.版块很多，面面俱到。讲座从导出开始就冗繁邋遢，两三分钟过去了，还在导出新课。贪多求全各个版块都想讲，平均使劲，每位点都蜻蜒点水，隔靴疼痛，重难点没有说透，不带劲。环节全在，亮点全无。

#

5.停顿太长。“无生讲课”一般是按平常讲课的步骤进行，但省去师生的活动过程，或则说师生活动过程一语带过，但无生不代表忽视师生。例如说给你们3-5分钟探讨与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。 #

6.解释过多。如同对师生在时的这样用力的解释“为什么”，生怕他人不懂，要晓得评委都是行家，但是你讲多了，势必耽搁时间。

#

7.常识错误，败笔显著。音写错，字念错，课型没把准，或则主要环节丢了。一个不该错的知识讲错了，会直接降一个等次。

三 #

无生讲课的基本范式 #

无生讲课的基本步骤，是由教学设计决定的。撰写没有固定的方式，其内容通常包括课程名称（教学内容）、学习目标、教学重难点、教具（教学打算）、课时、教学过程、作业设计、板书设计、课后反省等。 #

（一）课题名称

课题名称即所讲课的名称。 #

（二）学习目标

学习目标是班主任按照课程标准的要求和师生的实际状况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指师生在课程结束时应达到的详细目标或班主任应完成的教学任务。教学目标要明晰、具体、切合中学生学习实际。

#

可以从三个层面去审视。 #

1知识目标 #

例如认字与写字的目标：会本课X个认字，正确读写和理解“XXXX……”等字词；学习并积累“XXXX……”等字词和幽美的句子；利用辞典，联系上下文，理解不懂的成语。

#

2能力目标 #

例如对于阅读的要求：正确、流利、有婚姻地诵读课文；有婚姻地诵读，了解……的特性，感受……的道理；理解课文内容，感受文中涵义深刻的诗句，感受……的质量，感受……的深层涵义；了解课文主要内容，学习作者……；感受作者的抒发方式，感受文章的语言美。学习……的写作手法。 #

3感情目标 #

例如培养感情的目标：比如：通过学习……养成……的质量或学习……的精神。 #

（三）教学重难点 #

教学重点，是指在讲课时应当注重讲解和剖析的内容。教学难点，是指师生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

#

在撰写讲义时，班主任既要把握、抓准教学难点，并考虑选用恰当的方式帮助师生突破难点，以扫除师生理解用书的障碍；又要把握、抓准教学重点，正确适当地处理好用书，以保证较差地达到教学目的。

（四）教具

教具又称教具打算，是指辅助教学方式使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 #

（五）课时 #

课时主要是指讲课内容要在几个课时内完成。

（六）教学过程 #

【语文课讲求据说读写练】教学过程，是班主任为了实现教学目标、完成教学任务而制订的详细的教学方法和举措。教学过程是整个讲义的核心和主体，撰写时要按照教学目标及用书的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。详细来讲，包括以下几个部份： #

1

创设情景、导入新课 #

导出是引导师生踏入学习情景因而产生适合的学习心理打算状态的教学行为模式。导出的恰当使用对一堂课有导向和落成的作用。班主任在设计讲义时，要尽量使导出独特开朗，简明简略，吸引师生。俗语说诸事开头难，反过来，好的开头才能给评委留下较差的第一印象，那样的课先声夺人，已然成功了一半。 #

下边列出几种常用的导出方式供参考：

直接导出：直接导出是最简略和最常用的一种导出方式。讲课前夕，班主任直接表明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简略的语言表述、设问等造成师生的关注，使师生快速地步入学习情景。

#

故事导出：故事导出是指班主任运用中小师生爱听故事、爱听趣事杂记的心理，通过叙说与教学内容有关的具备科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，迸发师生兴趣，启迪师生思维，造就情景引出新课，使师生自觉进行新知识学习的一种导出方式。(无生讲课在选定故事时避免冗杂，控制在一分钟之内。）

#

情境导出：情景导出是指班主任通过语言描述或演示创设问题情景，以引起师生的探究心理，导致其解决问题的欲望和兴趣，使得其思维的积极活动，或以此熏陶师生的性情。 #

温故导出：温故导出是指班主任通过帮助师生备考与正式学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，违背逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导出办法。 #

问题导出：问题导出是指班主任提出富于挑战性的问题使师生顿生疑惑，导致师生的追忆、联想、思考，进而形成学习和探究欲望的一种导出方式。 #

2、出示本节课的学习目标 #

3 #

初读课文，整体掌握 #

1.自由读文，认读生词语，读准字音，读顺语句。 #

2.探讨文章写了哪些内容，请老师们带着那样的问题自由研读全文，在书上标记一下。

#

(这些方式后，都可以加检测词语，你可以佯装大屏幕上打出一张都是成语的，让师生来读一读，看它们是否能读准，有读错的，其他师生纠正。)

#

4

品词析句，理解领悟 #

范围太广，只说技巧。

诠释法：先找到一个切口，例如文章中的一句中心句，一个高度概括人物性格的词，或则一句有含意的诗句，引申开去。诸如：你用文章中的一个词，概括本文主要人物的特征或质量，或则直接概括2023初中语文试讲重点课文，于是让师生去文中找详细那里展现。 #

归纳法：先分别找出，于是归纳，最后得出推论。例如让师生找出文章中对人物的描写(包括动作、神态、语言、心理等)，展现人物哪些特征或质量。记住，文章假如是写人的，肯定是通过描写人物的某些来展现人物的个性特征的。

合作交流：例如记叙中的新型玻璃这一课，可以让师生填表格的方式进行小组讨论，班主任打出表格，师生归纳新型玻璃的特征啊，作用啊等等。再例如手掌这篇文章，也可以通过表格，列出每位舌头的异同点。或则同学抛出一个问题，划出文章中哪些的诗句，于是理解含意，也可以小组讨论。 #

（这一部份，关键是让师生多读，读中带悟。有时侯也可以同学范读，师生再读。读的时侯要有层次，比方说开始初读，之后是理解了之后，带着爱情读，分别叫不同的朋友，让它们按自己的理探讨，于是让其他同事回答，从他读中，你感遭到了哪些。）

5

微写作

结合课文内容设计一个动笔写一写的小环节，不要短篇大论三五句话即可，可以模仿文中一个精采的句子，可以为文中的人物做内心活动的补白！假如这个小环节能结合自己教学重难点来进行更有相互辉映得妙处。

6 #

归纳小结与拓展延展

#

归纳小结即是在所讲课即将结束时，由班主任或师生对本课所学内容要领的回顾。班主任在设计时可考虑实际还要，简略明了，适时小结。 #

依据文本适当延展到现实生活。 #

（七）作业任务设计

#

作业设计的方式可以有好多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境演出式作业、阅读备考等。班主任在设计作业时应围绕教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑师生的学习差距，对不同程度的中学生，设计不同难度的作业，竭力使每位中学生都能荣获相应的学习成就感。

#

（八）板书设计

#

言简意赅

（九）教后反省（说课时不须要表现） #

教后反省是讲义执行状况的经验小结，其目的在于改进和调整讲义，为下一轮讲课的进行提供愈发良好的教学方案。这就要求班主任全面阐释教学过程，留意对意外发觉、点滴收获以及某些偏颇、补充的方式等内容进行记录并仔细剖析。 #

往期推荐 #