今年邯郸粮食学校人才培养质量,的主要模式结合

【摘要】：近年来,随着经济的飞速发展,我国的中等职业教育也得到了蓬勃发展,为我国的现代化建设培养了一大批初、中级技能人才和高素质劳动者,为国家的经济建设做出了很大贡献。随着我国新型工业化道路的发展,社会主义新农村的建设,社会对技能型人才要求越来越高,中等职业教育培养的人才在规模上、质量上跟不上社会经济发展的要求。中等职业教育是我国教育中非常重要的层次,提高其人才培养质量是关键问题。本文从这一问题入手,阅读了大量文献资料,了解了国内外的职业教育质量保障体系的主要模式,结合邯郸粮食学校人才培养质量,构建了“背景—输入—过程—输出”全过程评价模型和相应的评价指标体系,运用层次分析法及模糊综合评价法,对邯郸粮食学校的社会声誉、师资队伍、教学设施、专业建设、课程和培养模式、教学运行与教学管理、教学质量监控以及学生的基本素质进行了综合评价分析,结论比较令人满意,但是还存在许多问题:教学设施落后,实验实习条件满足不了学生需要,专业教师尤其是双师型教师数量不足邯郸人力资源,没有高水平专业带头人;教材陈旧,课程内容不能适应社会发展需要;后勤管理不到位,缺少服务理念,专业图书和现代化信息资源不足等。针对这些问题邯郸人力资源,本文提出了一些建议和提升策略,如完善教学设施,强化校内外实验实习基地建设,要紧密联系企业,开展厂校合作,保证学生必要的实习工位;加强后勤管理,转变观念,强化服务意识;适应中职教育改革的需要,进一步调整师资队伍结构,加强培养“双师型”专业教师和专业带头人;建立以职业技能为本位,以职业实践为主体的专业课程体系;加强学校的图书建设,给学生提供一个学习的环境,营造一个学习的氛围;加强学校的信息化建设,跟上时代步伐,了解行业最新发展动态,促进学校更好地发展。

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