家长对教师进行师德评价，应该分三个层面思考

近期，某地大力推进学生和家长对师德评价，将学生和家长的评价纳入教师总体评价，权重为50%（所有评价包括教师自评、学生评价、家长评价）。评价、学校评价）。 因此，有人认为，学生和家长与老师相处的时间最长，也是教育工作的主要对象。 家长和学生应该评价老师。 他们与老师有直接接触，对老师的长处和短处有一定的了解。 话语权； 有人认为参与可以理解，但孩子和家长的50%权重值得商榷； 有人担心孩子认知尚未成熟，把正常的管教误认为道德败坏怎么办？ 父母可能并不都是成熟的教育者。 如果他们对教师的评价是基于误解或自私动机怎么办？

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三水三鑫认为，这个问题要从三个层面考虑：一是学生和家长能否评价师德师风； 二是师德评价是否完全由学生和学生家长决定； 第三，学生和家长能否评价教师的师德。 如何在实践中运用这个评价指标。

首先，学生和家长作为与教师关系最密切的人，对师德最有发言权。

毫无疑问，与老师相处时间最长的是学生； 而在履行职责时可能与老师发生各种情况的无疑是家长。 所以，如果（请注意，这是如果）教育被视为一个特殊行业或服务行业，那么学生和家长就是它的服务对象。 您认为服务对象有权利评价服务提供者吗？ #

比如，在教师的师德规范中，“爱岗敬业”、“关心学生”、“教书育人”、“做好榜样”等，学生和家长本来最有发言权的是：作为老师，您是否认真备课、认真批改作业？ 是否存在体罚或变相体罚，是否能为学生树立良好榜样，是否接受家长请吃饭、送礼物等，只有学生和家长最清楚！ #

其次，师德内容广泛，学生和家长无法单方面做出全面、客观的评价。

为什么这么说呢？

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1、师德内容广泛，学生和家长的评价只是其中的一部分。 以2009年版《教师道德规范》为例。 有“爱国守法”“终身学习”等六项要求。 这就需要学校做出评价——学生和家长如何知道教师是否“爱国守法”、“终身学习”？ ？

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再说，即便是“爱岗敬业”，教师的工作也不仅仅只是面对学生，还有很多其他的专业任务，比如最近被诟病的“教师扶贫”。 不管正确与否，应该不应该，但是已经被分配为工作了。

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2.学生和家长的评价往往比较主观。 我们知道评价有两种方式：模糊评价和定量评价。 学生和家长的评价基本上都是模糊评价，一般仅限于“是”“不是”“是”“不是”等浅层表达。 例如，当我担任班主任时，由于我对学生要求严格，每次学生评价我时，我在所有老师中都属于中下水平。 但另一位非常温柔的老师（温柔得连课堂纪律都管不住）却每次都得到很高的评价。 但现在，学生们非常尊重我——因为他们知道严格的老师对他们来说有多重要。

3.学生和家长评价的可比性相对较弱。 学生和家长只能评价教师，而无权评价非教学教师——你根本不了解他们，怎么评价他们？ 但这里又出现了另一个问题：有的班级，学生和家长对老师的期望不高，每次评价都很好；有的班级，学生和家长对老师的期望不高，每次评价都很好； 而有些班级，学生和家长对教师的要求较高，评价相对较低。 例如，在我曾经工作过的一所学校，某些班级的家长只需要老师控制孩子不犯错误，但有些人对学习成绩提出了很高的要求。 你说，他的评价侧重点会一样吗？ 而且不同的需求会产生不同的效果，它们的可比性有时会大打折扣？ #

三、在实际应用中，如何让师德评价更加合理？ #

每一个新事物都会收到很多评论，有些甚至是负面的。 学生和家长对师德的评价并不是什么新鲜事，但为什么一旦在某个地方实施，仍然引起广泛关注呢？ 这实际上涉及到如何让师德评价更加合理的问题。 三水三思：

1.评价主体多样化。 正如前面所分析的，师德的内容非常广泛。 那么，除了学生和家长之外，还有谁可以做出评价呢？ 首先是同行评价——同事应该有权利对教师的日常行为进行评价，而且这种评价是比较专业的。 二是学校行政的评价——对于教师的履职情况、爱国守法、终身学习等，学校行政有一套考核指标，对其评价是非常有必要的。 但实际上，这种评价可能会发生变化。 三是专业机构评估——通过购买服务、聘请第三方评估机构对师德进行独立评估。

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当然，上述集中评价也存在问题。 比如，第三方评价——教师的行为——如何在短短两三天内做出？

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2、考核指标具体化。 评价指标的具体化是一项浩大的工程。 每个大项占多少分，每个评价主体占什么比例，需要一批“敢于吃螃蟹的人”去探索。 三水三鑫认为，学生和家长的评价应该作为量化的水平。 比如满意率达到85%以上（这个数据有问题）才可以参与其他评价。

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3、评价结果向社会公开。 作为一名老师，我提出这一点是因为我自己的心理弱点——如果我的评价很低，我怎么能见到江东的前辈呢？ 但我们应该明白，评价的最终目的是改进工作作风，转变工作方法，将评价结果公开，有利于激励教师！ 当我担任校长时，我有一个“顽皮”的老师，他想要一切荣誉和利益。 后来我把所有的评价都公开了，他就不再好意思来找我了——数据摆在那里家长对师德师风的建议，让数据说话！ #

总之，师德评价是一把双刃剑。 如果使用得当家长对师德师风的建议，可以使教师更好地工作。 如果使用不当，很容易引起教师产生负面情绪反应。 学生和家长的评价应成为师德评价的重要组成部分，但不能作为唯一的评价体系。 否则，最终的结果将是教师一味地取悦学生和家长，知识分子的独立人格和思维成为评价的附属品。 #