“校长领导力”是学校办学成功的关键所在校长

引言

创新是推动发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。怎样培养适应时代发展和改革的创新性人才？是我国现今国际化教育发展中面临的重要挑战。

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为逐步了解国际化学院人才培养方式，深度挖掘国际化学院办学特色，由教育部总监的美国教育国际交流商会小学分会与京领创新人才课题组联合多位耶鲁、剑桥、牛津、北大、清华的学者专家共同发起，上海中学教育大学大学教育大数据试验室提供学术支持的“国际学院百校视察”于今年7月即将启动。

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“校长领导力”是这次考察的重点环节，国际化学院院长作为掌舵人除了还要具有一系列赶超普通班主任能力的素养，还须要具有强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴定与吸引能力。

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“校长领导力”是中学办学成功的关键所在，本次百校考察团队专门对北京惠立中学教授进行了采访。

教授名片 #

周淑群 #

广州惠立中学教授 #

作为天津惠立中学的创校教授，周男士和中西方教育学者共同参与了惠立双语课程的开发，成立了一支高品质的双语教学团队，并率领中西方班主任探求与实践适宜美国中学生的中英双语课程。

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周男士是一个富有热情的教育工作者，坚信惠立教育观念，旨在于为女孩提供真正的全人教育，同时帮助中学生取得优异的学术表现。她坚贞于将北京惠立完工世界一流的双语小学，为更多美国家庭提供优质的双语教育。

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周男士仍然关注女孩的可持续发展，专注于教育带来儿子的常年内涵成长，兼具当下、长远及其中的应变，帮助小孩更好地规避未来和自我实现，并担负起让美国与世界链接，让世界真正了解美国的重担。 #

学院介绍

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广州惠立小学 #

奥克兰（美国）与美国奥克兰公学密切合作，在2011年8月开办了第一所坐落美国的奥克兰学院——天津奥克兰英籍人员孙辈中学。2014年，成都奥克兰英籍人员孙辈中学创办。为推广双文化教育，奥克兰（美国）成立了惠立品牌，今年，深圳宝山园区公办惠立幼儿园的前身——上海奥克兰双语幼儿园应运而生。广州黄浦新城公办惠立中学、杭州市萧山区惠立幼儿园、杭州市萧山区惠立小学，以及上海奥克兰英籍人员孙辈学院于今年8月开学。作为奥克兰（美国）最大的旗舰寄宿中学，上海惠立小学于今年9月即将开学。

京领：中学的办学使命和愿景是哪些？您怎么理解中学的办学使命和愿景?

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广州惠立学院院长：我们是奥克兰（美国）旗下的一所双语小学上海惠灵顿国际学校，所以，我们的愿景是造就一个充满人文关爱的双语社群，这是在兼具了企业集团愿景的基础上，融合了双语小学的特性。 #

在中学生培养方面，我们同奥克兰（美国）一脉相承，指出五大特质：积极、慎思、独立、个性、包容和五大价值观：胆量、尊重、正直、善良、责任。与此同时，我们希望我们的师生可以既有深厚的美国文化根基，同时又可以在国际舞台上担当起勾通美国与世界的责任，在发出美国声音的同时，以宽容的态度面对世界，架起美国与世界连结勾通的桥梁。

京领：您觉得学院的核心文化是哪些？ #

广州惠立中学教授：学院的核心文化有三点，第一点是多样化而平等，在我们的中学社群中，班主任职员有着十分多样化的文化背景，有50%的同学来自美国，另外50%的外教来自以中文为母语为主的其他国家。我们希望小学才能把多元文化的优势发挥下来，在平等的基础上进行跨文化勾通与交流。

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第二点是孜孜以求，精益求精。校外的整体气氛是不断跳出自己的舒适圈，除了小学每晚会有发展计划，所有的职员每年也会有自己的发展、推进目标。 #

第三点是关怀，造就充满人文关爱的双语社区。其实我们的社群工作节奏很快，但我们之间以友爱的态度互相关爱、共同进步。 #

京领：作为奥克兰（美国）集队旗下的一所双语小学，贵校与其他学校相比有哪些特色与不同？

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广州惠立学院院长：和国际学院相比，我们双语小学的受众群体不同，基本上是美国家庭，所以对于美国文化的认同感更强。在校园内，除了中方职员会对美国文化有更深的认同感，英籍职员面对不同文化也会有格外开放宽容的态度，它们并非是把原本外国的课程和文化观念仿效进来，而是以开放的心态在理解美国文化的基础上，有针对性地进行师生培养。

在中西融合方面，我们有着更大的优势，可以做到集东西方主任，给同学提供平等而多元的平台，把它们的优质观念进行充分融合，给中学生带给更高品质的课程。 #

京领：您觉得和其他学院相比，您所在中学最具竞争力的是哪一点？

广州惠立中学教授：任何一个组织竞争力的关键一定是“人”这个诱因，对我们中学来说，最大的竞争力就是我们的师资。我们除了在应聘过程中耗费了很大的精力，在同学来到学院后来，我们也对班主任个人发展、职业发展投入了很大资源。

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奥克兰（美国）原本是一个具备浓重学术气氛的平台，可以为同学、学生提供各类优质的发展资源。我们和美国奥克兰有着十分密切的合作，除了是在领导层面，我们有一定比列的执委会成员来自美国奥克兰，在同学层面，我们和美国奥克兰、惠灵顿（美国）的姊妹学院都有着极其多的交流机会，来分享最佳教学实践经验。 #

在课程方面，天津惠立一直以耐心做最纯粹的教育，在开校之前，学校草了4年多的时间抛光双语课程，不是简略、随意地把国际课程用两种语言去博士，而是按照美国环境，产生特色的校本课程。因而，在当前教育新政紧缩的状况之下，我们依然才能游刃有余地推动以前的课程计划，而不用完全推翻国际课程机制。

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京领：您觉得中学课程最大特色是何种？

广州惠立中学教授：我们中学课程落地会经历三个阶段，第一个阶段是企业集团层面的课程研制，由惠立教育研究院来进行整体学科框架的研制和抛光，提出评估标准、教学大纲。第二阶段是由有丰富经验的同学进行课程落地，在课堂上逐步建立、填充课程大纲、评估标准、教学目标，依照实践来调整课程内容。第三个阶段是跨校检测、评估，通过跨学院初审逐步保证课程品质，抛光课程内容。

在义务教育阶段，美国国家课程大纲应当全部落实到位，这除了是出于新政要求考虑，也由于我们觉得美国中学生确实还要学习美国课程上海惠灵顿国际学校，非常是人文类学科，来吸取美国文化积淀。在这个基础上，产生我们课程特色的关键和将我们与其他学院差别开的要领，在于我们的教学技巧和培养目标。通过-based（探究式学习），我们重视培养师生的自主学习能力。在课程内容涵括师生终生学习必备的知识内容的基础上，我们注重强化各科目间的联系，增进师生产生合理的认知结构，培养师生的创新精神、实践能力和积极的感情。 #

我们中学每位班委平均师生总数在24人以下。中学阶段，每位班委配有中学一西双老师，它们密切协作，共同完成探究课的合作教学（co-）。同时，我们也有专门的中方或则西方学科同学进行数学、语文、数学、艺术等专业讲课。在大学阶段，学科的专业学习会有更高要求，跨学科的融合体目前教研组之间的合作计划（co-）。

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京领：在学院发展的过程中，您觉得作为教授最重要的责任是哪些？

广州惠立学院院长：我除了是中学的创校教授，在中学开办前，我就早已在惠立教育研究院参与了课程的研制设计。整体来看，教授作为一个掌舵人，要为学院的发展提供正确的目标和方向指引，率领学院朝着你们认同的目标前进。

第一点，教授还要通过和领导团队不断讨论，让学院的发展方向愈发明晰化、清晰化，不断抛光细节。第二点，教授要造就倡导创新校园气氛，让小学一直保有魅力。我们一直把创新置于学院发展的核心位置，为同学提供畅所欲言的气氛，让它们才能分享、实践自己的新见解。第三点，校长要造就团队的汇聚力，提高团队的使命感和责任感，尤其是在当下挑战层出不穷的时代。

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京领：您觉得教授与监事会的职责应当怎样界定？教授在这些方面还要拥有决策权？

广州惠立学院院长：奥克兰（美国）企业集团有着极其民主和前瞻性的执委会构架，多数执委会成员并不是奥克兰的职员，而是社会的贤达人士，例如谷歌大中华区首席财务官、普华永道首席合伙人、浦东大学教授、上纽大教务长、汇丰中行（美国）院长等等。它们从愈发客观的视角来衡量中学的营运情况、决定中学的发展方向。我觉得这是一个十分先进使得还要充分信任的管理方式。作为教授，我汇报给执委会，学院的战略性决策由整个执委会共同起草。 #

在贝尔法斯特（美国），教授有着比较大的权限，对学院的日常营运有决策权。显然，这也意味着教授还要承当更大的责任。但学院决算、招聘计划、课程构架变化等重大决定，还要通过执委会初审。在执委会批复后，由中学详细施行，所以是执委会整治下的部长负责制。在我任职以来，我的体验是只要能确保学院向健康、可持续的方向发展，但但凡对教育教学起到积极作用的提议就会被执委会采纳。 #

京领：您认为何是创新性人才？贵校现在怎么培养创新性人才？

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广州惠立中学教授：我觉得创新人才不会墨守成规、被动地接受信息，而是才能积极主动地探讨，以强悍的抨击性思维能力，勇于提出抨击、提出新的问题。当我们提出抨击的时侯，新看法也或许逐渐形成。而更重要的是，创新性人才在提出问题后具有主动探求、寻求答案的能力。

对学院而言，我们培养创新型班主任的关注点更多是置于教学法上，真正的好同学才能在完成知识点教学目标的同时，迸发师生的好奇心，使得给中学生自主探求的机会，锻练中学生自主学习的能力。我们希望把校园打导致一个让师生才能肆意探求和展示的安全空间，让师生才能不惧试错，但是在试错后及时进行反省和经验小结，借此来进行能力增强和思维拓展。

京领：学院现在有什么具备创新性的设置？ #

广州惠立学院院长：对于一所双语小学而言，我们在课程设置和中外团队的管理方式上都做了许多的探求。无论是课程融合、合作教学还是班主任成长、学生支持，都是平日里你们津津乐道的话题。 #

在中学生的管理方式上，我们选用学校制和导师制，让师生荣获各个层面、细致入微的关爱和支持，师生在校园内可以找到和它们某一方面志趣相投的同学，支持它们多元兴趣的发展。我们希望每一个女孩都还能得到最大的支持，成就最好的自己。因而，我们不遗余力地为师生打造全方位的支持机制，让它们就能一直得到适宜的资源及支持。 #

京领：在学院品牌建设发展方面，您有什么经验想要分享？ #

广州惠立学院院长：在学院品牌宣传方面，对内，父母群体的力量不可轻视。若果不能让我们中学社群中的父母认可我们、为我们发声，这么学院进行再多的宣传也或许只有短期的疗效。所以，我们在社群内的文化建设、沟通保障上耗费了巨大的精力，让父母能否充分了解中学内发生了哪些、为什么学校要做很多事情，让父母在理解我们学院目标的基础上，和我们一起奔向共同的方往前进。

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中学有即将的父母团体。诸如，“惠立之友”会定期和我进行即将的大会，为学院的发展推动；而父母代表则是和学部部长直接对接，为家校间架起勾通的桥梁。

小学每天也会依照父母感兴趣的话题组织三、四场父母工作坊，例如青春期教育、阅读方法轮训、大学升学指导信息等，来实现家校共育。 #

对外，我们会通过不同的渠道，立体的维度述说精采迭起的惠立故事，赋于惠立品牌奇特的生命力，随之产生具备惠立体温的“教育影响力”。

京领：您对当前国际教育发展趋势的判定是哪些？未来国际学院想要发展好，哪一点最重要？

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广州惠立中学教授：公办中学在美国的发展经历了不同的时段。20年前，因为教育资源的稀缺，政府鼓励成立公办中学作为公立中学的补充。当前，在教育资源日趋丰富的状况下，政府愈加关注公办小学的合法合规和优质发展。因而，在未来，国际化的公办中学首先要做到合法合规，在此基础上做强自己的特色，让教育资源更加多元化，在坚持为美国培养人才的大方向上，不断提高学院的质量。 #

*文中图片均来自：北京惠立中学 #

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为女孩选择美丽人生】

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本文为京领原创监制

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